寓教于活动之中

徐珊珊

“采取活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准的基本理念之一。活动教学能有效地提高学生学习的积极性，焕发课堂的活力。

一、玩中学——在游戏中参与

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是在低年级英语教学中，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。

如在学习“boy， girl”等名词时利用“蒙眼辨音”游戏，在学习“cat， dog”等动物时采用“快速表演叫声”的游戏等等。这些游戏由于有竞赛的意味，参加游戏的学生都有渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学。在游戏中，不仅陶冶了学生的情操，而且提升了口语交际能力，最大限度地调动了他们学习的主动性和积极性。

二、歌中练——在音乐中强化

小学生生性活泼、爱唱爱跳，而韵律和旋律生动的英语歌曲，会给人以“余音绕梁，三日不绝”之感，进而获得情感的愉悦。英语歌曲中蕴含着较大的语言潜能激发和语言实践机会，能使学生的感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力得以实现。

例如，学习介绍家庭成员father，mother，brother ，sister时，可套用中文歌曲“两只老虎”的曲子教学生唱“？This is my father. This is my mother. I love you. I love you.”并让一些学生戴上头饰边演边唱。这不仅能让孩子们融入情景之中，而且渗透了亲情教育。

三、画中乐——在绘画中体验

图画能够吸引学生的注意力和激发其学习的兴趣，能使新教单词形象、直观，而且更富有真实感。如学习和巩固apple， banana， pear等水果类单词时，可以设计“听听画画”的游戏。这样学生在画的过程中能训练听力和反应能力，而且学生在反复操练中对单词的记忆更深刻。

如学到PEP Book6的Lesson4时，让学生准备一张白纸，然后说：“Draw a tree， please.”第一个学生画一棵树，接着说：“There is a desk under the tree.” 第二个学生在树下画一张书桌，再接着说：“There are two books on the desk. There is a bag in the desk.” 其余学生跟着画。这样每张空白纸上画满了学生的杰作，教师一边走一边情不自禁地伸出大拇指说：“What beautiful pictures！ I like them.” 学生们在教师的目光中得到情感上的满足，同时铺垫了要学的on， in， under等知识。

四、演中悟——在实践中创造

教材中的教学内容多是学生生活中常见的英语单词或简短的对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时也能全身心投入。

在学习颜色的单词时，教师让学生离开座位，寻找教室内多彩的事物。学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望教师的帮助，表现出强烈的求知欲。又如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，说出新的句子。学生在说的过程中即使出现不可避免的语法错误，教师也不宜急于纠正，而是要鼓励其有创造性地运用所学知识，这样就大大激发了他们内在的表现欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。

丰富多彩的活动，不仅能使学生感到学习英语的乐趣，达到 “课开始，情趣生；课进行，兴趣浓；课结束，趣犹存”的教学效果，也使课堂处处焕发活力。

责任编辑 张 凯