校企合作导致三方价值取向个案调查与分析

胡宏铎 张英波 陈位妮

摘要：本文主要是对校企合作办学中，学校、学生以及企业等三方的价值取向展开调查分析，并针对其存在的问题提出相应的解决对策。

关键词：合作办学问题对策调查

1概述

教育部教高〔2006〕16号文件中明确提出：“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。国家出台关于职业院校发展的最终归宿的文件，要求职业院校要实现“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合支路”的教学目标，从而培养高技能型人才。研究表明，自从文件的出台，大部分的院校开始行动，途径之一就是实施校企合作，寻求合作的对象。校企合作办学是高等职业教育改革的主要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。

2研究方法

本文研究主要采取问卷调查和个别访谈相结合的方法。以黄石职院信息工程系为对象，进行问卷调查，一共98份问卷，共拟定了调查选项，包括校企合作办学学生满意度调查、校企合作教学模式的调查、校企合作双赢的调查等三个方面。本文中的调查选项设计上尽量选用了当今校企合作中带有共性的一些问题。从结果上看，本文样本情况基本反映了目前校企合作办学三方价值选择上的整体倾向。

3调查结果及分析如图1为问卷调查的结果统计表。其中A类表示小部分人，B类为大部分。从图中我们发现：

3.1校企合作办学学生满意度调查。由于校企合作的办学模式和办学方针和普通办学模式与方针还是有本质区别。从问卷调查中发现：30%的学生认为，与校企合作把学生过早地带入社会不好。第一，社会太复杂，一下子进入这么复杂的圈子，很难接受；第二，专业基础知识和专业知识不够牢固，进企业很难快速提高实践能力；第三，企业过多追求利润，没考虑学生的人身发展。然而，70%的学生认为，采取校企合作，可以提高自身多方面的能力。他们认为，单纯从学校获得的实践还是甚少。采取校企合作，首先，可以提升学生的社会实践能力；其次，可以提高相关专业实践能力。再者，校企合作，可以开阔学生的视野。

3.2校企合作教学模式的调查。通过对校企合作教学模式的问卷调查发现：对于校方来说，校企合作利大于弊。40%的人认为，校企合作取消了满堂灌的教学方法，将企业岗位需求和就业相结合，使得在平时的教学中更有针对性，重视学生实践能力、职业能力的培养。35%的人认为，通过校企合作加强了教师队伍的建设，请企业一线技术人员作为兼课教师，弥补了专任教师在实践能力方面不足的缺陷，同时丰富了本校教师的实践知识和技术水平，促进了本校教师的积极性和动力。25%的人认为，通过校企合作，可以使得他们的课堂更加主动。企业的高新技术和社会发展动态反映到课堂教学中，他们更愿意听取与职业有关的教学与实践。

3.3校企合作双赢的调查。问卷调查中发现，大部分人认为，校企合作，实现了彼此的优势互补，学校给企业提供了就业的学生，而企业提供实习和就业的场所，提高了学生的就业率。为学生提供适合他们发展，对口专业的职业。这样形成了校企合作双赢的目的。

4存在的问题及原因分析

4.1教学模式上的欠缺。校企合作的专业人才培养方案的修订成了企业自己的事情。学校没有很好地参与其中。在教学上，企业请的一线技术员也是采用空闲时间去学校授课，这样没有给本校教师起到示范作用。

4.2实训室建设有重复性。学校已建的实训室只能当做实验所用。真正完成一个大的项目，或者与岗位相关的任务，在实训室里还是无法完成。

4.3在教师队伍培养方面。校企合作没有给本校教师提供一个好的平台。校方和企业没有起到好的桥梁作用，导致本校教师只能通过校企合作模型企业一线技术员的相关实践训练。

5对策

校企合作必须在教学基本建设中实施全方位、开放性的合作。首先，专业建设上必须合作。人才培养方案的修订必须校方和企业双方参与。其次，课程体系上必须共同建设。共同修订的人才培养方案的基础上，与企业合作开发课程。这些课程的子任务都是与企业工作岗位相一致。再者，师资队伍必须共同建设。利用寒暑假时间选派部分教师去企业实训基地接受实践技能培训，学习新技术，新工艺。最后，校内外实训基地必须共同建设。这样，在建设中引入企业产品、企业管理模式，以学校为主体，学校和企业共同管理，共同培养学生。同时选择企业兼课教师和学校专任教师共同担任实践指导教师。

6小结

本文通过问卷调查，得出学校、学生以及企业三方价值取向，并对此个案进行细致调查与分析。分析结果发现，通过校企合作，适当协调好各自的职责和任务，可以达到三方互赢的目的。

参考文献：

[1]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践：学习与工作相结合教育模式研究[M].上海交通大学出版社，2006.

[2]李芹，谭辉平.政府在高职产学合作教育中的角色分析[J].中国高教研究，2006（2）.

[3]兰小云.行业高职院校校企合作机制研究[D].华东师范大学，2013.

基金项目：湖北工程职业学院2013年科研项目，项目编号：201308。

作者简介：胡宏铎，男，讲师，硕士研究生。