高校土建专业建筑材料实验教学校企联合模式研究

摘要：校企合作是职业教育发展的有效途径与模式，土建专业建筑材料实验教学是高职教学体系的重要组成部分，而建筑材料实验室是建筑企业质量的有效保障机构，为整合教学资源，提高教学质量，降低企业成本，校企联合构建建筑材料实验室是深化校企合作的新模式。

关键词：建筑材料实验室校企联合

建筑材料实验教学是提高交通土建专业学生实践能力的重要途径与手段，也是为建筑企业培养大量实用型人才的重要教学组织保障，同时也是为建筑企业提供建筑材料质量保障的重要机构。高校土建专业建筑材料实验教学校企联合模式是深化校企合作的必然结果。

1高校土建专业实验教学实施校企联合的必要性

高职教育就是为社会培养高素质的专业人才，因此突出学生的实践技能是高职教育的显著特点。交通土建专业具有很强的实践性，它是与交通土建工程施工密切联系的，而培养学生的土建工程实践技能，需要高职院校加强对学生建筑材料的应用能力，因此构建建筑材料实验室是培养学生实践能力和创新能力的重要保证。但是由于构建建筑材料实验室需要高校投入大量的人力、物力、财力，与高校的经费短缺矛盾越来越突出，同样企业为了保证建筑工程的质量，需要对建筑材料的性质以及种类等进行实验。为此，企业都需要构建建筑材料实验室，并且要配备必要的实验检测人才，这些投入同样需要耗费企业一定的经济费用，而通过校企联合构建建筑材料实验室，既可以为企业节省一部分资金，降低企业用于构建建筑实验室和招聘建筑材料检测人员的费用，还可以为高职院校进入一部分资金用于支持建筑材料实验室的构建，为学生提供实践锻炼的平台。

2土建专业实验教学实施校企合作模式取得的成效分析

校企合作是高职教育发展的必由之路，也是培养高素质专业技能人才、提高学生就业率的重要途径。经过多年的积极探索，土建工程建筑材料实验教学的模式已经突破了传统的以高校单独办学的落后模式，充分借助建筑企业的优势，整合高校的建筑材料实验资源，提高了高校建筑材料实验教学的效果。本文对近些年以校企联合构建建筑材料实验教学模式所取得的成效为论述点，为构建校企联合的建筑材料实验教学模式提供实践依据。

2.1大大提高了学生的学习态度，提高了实验教学的质量传统的实验教学由于受到资金投入等方面的限制，高校的实验教学设备，环境与真实的工作岗位存在一定的差距，为此学生就会产生一种学与不学没有多大差别的观念，因此他们在实验学习过程中就会不认真，不踏实，对于一些建筑材料的实践操作不是被学生当作一种形式学习而不重视，就是学生在实验学习中不自己动手操作。而实施校企联合模式后，高校建筑材料的实验教学内容更加的丰富，实验环境更加真实，最显著的特点就是学生在实验教学中所进行的实验操作内容全部来自于建筑企业的真实要求，学生所进行的实验结果大部分要被建筑企业所采用于施工中，因此需要学生在学习的过程中要本着认真负责的态度，按照规范的实验流程进行；同时实施校企联合的形式，可以整合实验教学资源，高校可以鼓励从事实验教学的年轻教师到企业一线进行实践锻炼，提高自己的综合专业知识，从而提高实验教学的质量。

2.2降低了实验教学的运行消耗，提高办学效益企业实现经济效益最大化的主要途径就是降低企业的成本支出，作为建筑企业，每年在建筑材料实验这一块要消耗上百万的资金，同样高校具有雄厚的人才资源，但是其在资金方面则比较匮乏，如果实现二者的融合，就可以避免以上的问题。首先建筑企业对高校进行一定资金的支持用于实验教学，可以降低企业单独进行建筑材料实验的费用，同时也可以节省用于支付实验检测人员的福利待遇等费用，同时高校也可以通过与企业的合作，提高高校实验设备的使用率，解决高校实验资金紧张的问题，再则高校通过与企业的联合办学，可以为本校的学生创造更多的实习与工作岗位。

2.3实现了高等教育服务区域经济的职能教学、科研和服务区域经济是高职院校的基本职能，土建工程建筑材料实验教学的校企联合模式，就是充分利用高校的人才资源和教学资源以企业在发展中的问题为研究对象，积极解决企业在发展中所遇到的问题，并且通过校企合作与交流，帮助企业解决实际问题，因此校企联合办学充分发挥了高等教育服务区域经济的职能。同样通过校企联合办学也可以为企业提供更多的直接上岗的专业技术人才，通过企业与高校的联合教学，可以将企业对人才的要求纳入到教学要求中，从而使高校针对这些问题开展针对性地教育，提高学生的社会适应能力，缩短了学生的岗位适应期。

3高校土建专业建筑材料实验教学校企联合模式的构建

作为高职教育教学创新模式的体现———校企联合模式，是当前高职教育的显著特色，校企联合模式对于深化交通土建工程建筑材料实验教学改革、提高高校的教学质量、提升企业的经济效率具有重要的作用，因此如何构建基于校企联合的交通土建专业建筑材料实验教学体系是从事土建工程教学工作者需要考虑的主要问题。

3.1合作企业的选择高校土建工程专业建筑材料实验教学校企联合模式就是实现企业与高校的整合，因此构建校企联合模式的前提就是要选择合适的企业。有的高校为了追求校企合作的效果，他们在选择企业上几乎没有任何的标准，也就是说在选择合作企业时，不注重对企业的综合素质的考察，结果导致合作的效果不理想。因此高校在选择合作企业时要充分结合交通土建专业建筑材料学科课程的要求、专业发展规划以及实验设备资源等，发挥高校管理者的人脉关系，对本地区的大型建筑企业进行深入的考察，积极选择具有社会影响力大、发展前景好、热心于教育事业的企业为合作伙伴，以此保证建筑材料实验教学的质量。

3.2建立校企组织管理体系校企联合模式的顺利实施必须要依靠完善的校企组织管理体系，结合建筑材料实验教学的目的性，高职院校与企业之间要共同组建人才培养领导小组机构，并且充分结合双方的目的，制定完整的工作制度，以此保障实验教学活动的顺利开展。笔者所在的院校与新乡河南高远公路养护技术有限公司建立的合作关系，就是在成立了以交通工程专业系领导与企业董事长为主的联合管理委员会的基础上而实施的一系列校企合作活动。

3.3制定科学合理的实验教学计划高校交通土建工程建筑材料实验教学的培养目标就是巩固学生对建筑材料的理论知识和应用能力，提高学生对建筑材料检验设备的使用和操作技巧，了解相关的建筑检测实验规范等，以此提高学生的实践能力，因此在建筑材料实验计划设计阶段，高校要充分征求企业的意见，并且将企业的合理意见纳入到高校实验教学计划的制定中，具体的实验教学计划由双方共同制定，当然校企联合模式也要设定相应的实验项目。实验项目包括综合性、设计性实验项目，具体的项目实验操作比例分配（见表1，其中A为学校主持的实验项目、B为企业主持的实验项目）：

3.4注重实验过程训练和实验方法的指导实验教学的指导主要根据主持实验项目的管理方而实施，一般来说高校的建筑材料实验理论知识教学由高校的教师承担，而后再进行企业实验室具体操作时，由企业实验室的管理者进行技术指导。

3.5制定客观完善的成绩评价体系对学生的实验成绩要改变以往的以实验结果为主的评判模式，而是要充分将学生的实验方案设计、实验操作过程、实验结果的准确性以及平时表现等纳入到成绩评价中，同时对于学生的成绩评价，也不应该由高校的教师单独进行而是要由校企合作双方按照一定的比例计算后给予综合给定。

参考文献：

[1]李雅文，张云华.高职院校建筑材料实验室规划建设探讨[J].实验技术与管理，2014（02）.

[2]吕兴军，曹明莉.建筑材料实验室开放实验教学模式的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2011（06）.

[3]周晓龙.沈先荣.校企合作下高职土建专业实训基地建设与运行探讨[J].高等建筑教育，2011（12）.

作者简介：范渊源（1986-），女，河南焦作人，研究方向：结构工程。