沐浴课改之风，打造活力语文课堂

肖振华

广西壮族自治区桂林市永福县向阳小学

沐浴课改之风，打造活力语文课堂

肖振华

广西壮族自治区桂林市永福县向阳小学

在小学语文教学中应该突出学生主体作用，充分激发学生学习兴趣，培养学生创新思维能力。本文从三个方面论述了在新课改形势下怎样打造活力小学语文课堂：用灿烂微笑打造活力语文课堂；用肢体语言打造活力语文课堂；用自主探究方式打造活力语文课堂只有这样，我们的学生才会真正乐学语文，我们的课堂才会真正充满活力。

新课改；活力语文课堂；自主探究

新课改积极倡导：学生是学习的主人，是学习的主体，是发展的主体，语文教学应该致力于培养学生的语文素养形成。语文教学的实质就是培养人、塑造人，它的才，有完善品格的人，这就要求我们教师在教学过程中突出学生主体作用，充分激发学生学习兴趣，培养他们的创新思维。因此，在学习s版小学语文教材时，我积极践行新课改精神，尝试新颖的教学方法，尽力让语文课堂充满生机和活力。

一、用灿烂微笑打造活力语文课堂

有一位名师说过，如果一位老师不会微笑，他就不会是一位好老师，我认为，这句话有深刻的道理。作为一名一线教师，不能在学生面前居高临下，不能在学生面前板着面孔，这样往往会在学生心目中设下一条无法逾越的鸿沟，学生就不会和你亲近，就不会与你进行心灵沟通，时间久了，老师与学生之间定会形成一种“阶级对立”，孩子们即使在课堂上正襟危坐，我们的课堂也是“死水一潭”，没有生机与活力。因此，在学习s版小学语文教材时，我总是微笑着出现在学生面前，让学生感受到老师对他们的关爱，让学生感受到老师的平易近人，因为，学生在老师的微笑中有了自信，有了选择权，他们知道老师是宽容的，是不会轻易批评他们的，孩子们在这样的课堂上怎会没有激情，怎会没有活力呢？例如在学习《在金色的海滩上》、《汤姆·索亚历险记》、《商鞅南门立木》等课时，课前我微笑着与学生打招呼，课上我微笑着与学生交流，孩子们在我的微笑中尽情释放自己的个性，尽情发表自己的看法，整个课堂充满了激情与活力。

二、用肢体语言打造活力语文课堂

如果没有肢体语言的帮助，我们老师的讲课就会很拘谨，现在为数不少的老师还受传统教学思想的影响，还受“老学究”观念的熏陶，错误的认为自己又不是演员，为什么还用肢体语言？为什么还要表演？殊不知，老师与肢体语言的关系相当密切，如果我们老师能用恰当的肢体语言打动学生心灵，学生就乐意与学生老师亲近。试想，如果我们抱着手臂给学生讲课，学生定会觉得老师是神圣不可侵犯的，他们是不愿意和老师敞开心扉交流的，因此，在学习s版小学语文教材时，我总是特别注重运用肢体语言吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。例如在学习《顶碗少年》一课时，文中顶碗少年第二次失败时有种无奈的样子，为了更好地表现少年的心理变化，我就给学生做了示范，虽然说是一个简单动作，却给学生留下了深刻的印象；再如在学习《我的战友邱少云》时，当读到“当烈火包围了邱少云，他为了潜伏部队，为了革命的胜利，趴在火堆里一动不动”时，为了表现邱少云的顽强意志，我用肢体语言给学生做了想象表演，孩子们在老师的表演中理解了邱少云为了革命胜利宁愿烧死自己，也不暴露目标的高尚品质。正是这些肢体语言超越了自己的讲话，孩子们对老师的动作、眼神有了相应反应，有了心灵沟通，孩子们在这样的愉悦环境中怎样没有激情？怎能没有活力呢？

三、用自主探究方式打造活力语文课堂

现如今是知识爆炸的时代，掌握多少知识已不是教学的重要任务，怎样掌握知识才是最关键的，新课改也积极倡导怎样教会学生学习，改变传统教学模式中过分强调接受学习、机械训练、死记硬背的现状，倡导学生乐于探究、主动参与教学过程，培养学生搜集信息、处理信息的能力，以及交流和合作能力。所以，作为一名新形势下的语文教师，怎样摒弃传统教学模式，改变学生学习方式成了当前需要解决的主要任务。因此，在学习s版小学语文教材时，我积极引导学生自由探索，主动合作。凡是孩子们自己能想到的，自己能做到的，我都放手让他们自己去做。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己能成为一个发现者，能成为一个研究者，能成为一个探索者，对儿童来说这种需要会特别强烈。”因此，在学习s版小学语文教材时，我特别注重学生自主探究过程，给他们提供一个自我表现的机会，让枯燥的学习内容变得生动起来。例如在学习《植物妈妈有办法》一课时，我积极组织学生分组讨论，引导他们动脑思考，进行自主探究，让学生自己寻找问题答案，我只是在讨论过程中进行提示与引导，给学生提供充足的思考时间。这样学生就在合作探究中掌握了知识，展现了自我魅力，活跃了课堂气氛，试问，这样的课堂怎能没有激情，怎能没有活力呢？

四、运用多媒体教学手段打造活力语文课堂

随着新课改的逐步深入，现代化教学手段迅速普及，在教学过程中运用多媒体对图像、文字、声音、动画等做综合处理，活跃了课堂教学气氛，吸引了学生注意力，激发了学生学习兴趣，使学生达到了“乐学”的境地。例如在学习《珍珠鸟》时，我先组织学生初读课文，然后给学生放录音，学生在聆听录音过程中心潮起伏，感情澎湃；再如在学习《三借芭蕉扇》时，为了让学生亲身感受当时的场景，我用多媒体给学生播放了《西游记》中“三借芭蕉扇”的视频，孩子们被声情并茂的画面深深吸引住了，这样不仅活跃了课堂气氛，还开拓了学生思维空间，使整个课堂充满了生机与活力。

总之，在新课改形势下打造活力语文课堂，需要我们教师的不懈努力，作为一名一线教师，应该信心百倍，应该满腔热忱。只有这样，我们的学生才会真正乐学语文，我们的课堂才会真正充满活力。

[1]宁娟《关于新课改背景下小学语文课堂教学的思考.中国基础教育》2010年第2期。

[2]辛树义《小学语文新课改中应处理好的几个关系》2010年第5期。