中职学校少数民族学生思想政治教育工作初探

张瑾

包头机电工业职业学校

中职学校少数民族学生思想政治教育工作初探

张瑾

包头机电工业职业学校

随着高等教育向大众化发展的趋势，中职学校少数民族的学生比重越来越大，这对于有效维护民族地区团结稳定,促进民族地区的经济、政治、文化、社会和生态建设,实现中华民族整体有序、全面发展、和谐共进具有重要意义。事实证明，少数民族学生的思想政治教育工作是一个不能忽视的重要课题，为此我们应理性的做出客观分析，充分认识到这项工作的理论价值和现实意义，并努力探索中职学校少数民族学生思想政治教育的有效途径。

少数民族中职学校学生；思想政治教育

一、中职学校少数民族学生的基本现状

中职学校少数民族学生是指在中职学校就读的除汉族之外的其他少数民族的中职学校学生这一相对特殊的群体。普遍具有以下共同特征：来自社会经济欠发达的少数民族地区，接受了民族地区的基础教育，能运用本民族语言并掌握普通话，有明显的本地区本民族的生活礼仪，有相当一部分同学信仰各自的民族信仰和认同本民族的民族文化，少数民族之间存在一定差异，但共同成长于我国主流社会文化和社会主义价值观。从整体看，中职学校少数民族学生的教育管理工作成果显著，但由于地域差别、生活习惯、宗教信仰、民族禁忌、生活礼仪、等引起的一系列关于学习、生活方面存在的不适应问题，甚至违规违纪行为也较为突出。首先是各个民族文化的冲突，不同的民族文化和历史条件产生的不同民族之间语言、禁忌、礼仪和生活习惯。其次是不同宗教信仰的差异，大多数少数民族中职学校学生都沿习着本民族独特的宗教信仰，尤其是日常生活方面表现较为明显。另外在学业发展上的差别，大部分少数民族中职学校学生上的基础教育都是在民族地区，但与内地和沿海地区相比，民族地区的基础教育质量相对较低，加之因语言的沟通和人文环境的影响，很容易差生心理落差和信心不足。因此对少数民族学生的思想政治教育工作只能加强不能削弱。

二、加强少数民族中职学校学生思想政治教育的现实意义

(一)民族地区和谐稳定的战略需要

少数民族地区特殊的民族社会文化环境,客观地决定了少数民族地区在社会价值的取向存在的差异。随着我国经济改革全球化发展趋势的不断深入,少数民族地区的开放程度越来越广，社会交往、文化交流不断加强,伴随着互相融合、互相交流的大环境,也存在着国外敌对势力、民族分裂势力、宗教极端势力等不稳定因素的复杂斗争，他们始终没有放弃对中职学校的渗透，利用各种手段对中职学校学生进行策反鼓动，并将意识形态斗争和民族差异问题人为制造各种复杂局面，增加了少数民族中职学校学生思想政治教育工作的难度，干扰和威胁着我国社会的和谐发展和民族之间的团结进步。中华民族自古就是一个统一的多民族国家,我们应该清醒的认识到民族问题至关重要,各民族和谐共存是社会和谐的基础。加强少数民族中职学校学生思想政治教育，对于维护祖国统一、促进边疆稳定,,增强少数民族地区的向心力和抵御外部势力的渗透力,实现各民族的共同发展和繁荣，进而实现“两个百年目标”具有重大现实意义和长远的国家战略意义。

(二)民族地区繁荣发展的基本保障

随着少数民族中职学校学生的数量不断增加,这一重要的特殊群体已经成为民族地区经济、社会、文化发展的重要力量,担负着促进民族团结进步的特殊重任。他们的思想政治素质直接关系到民族地区的社会稳定和经济发展,由于西方反动势力的渗透和腐朽思想的影响,动摇了一些少数民族中职学校学生的价值取向。中职学校必须通过有效的思想政治教育工作将他们培养成社会主义接班人,服务于经济发展的建设者,这是民族地区繁荣发展的可靠保障。为此要充分发挥思想政治教育的强大动力，激励少数民族中职学校学生用他们的热情和勇气迎接改革开放和社会主义市场经济给民族地区带来的机遇和挑战。

(三)民族地区人才建设的重要因素

当前各种政治、思想、文化相互激荡，不可避免地对少数民族中职学校学生的人生观、价值观产生了影响。使少数民族中职学校学生民族传承、文化背景、认知差异和宗教信仰上表现的更为繁杂，加上市场经济发展带来的各种竞争压力，以及不良思潮对社会主义意识形态领域的冲击，对少数民族中职学校学生的理论信仰和价值取向产生着各种影响，影响着民族地区的人才储备和培养。党的思想政治工作是经济工作和其它一切工作的生命线,是团结全党和全国各族人民实现党和国家稳定发展的中心环节。中职学校思想政治工作其中一项重要任务就是培养现代化建设的合格人才。因此，对少数民族中职学校学生的思想政治教育工作必须站在后继人才培养的高度加以重视。

三、创新少数民族中职学校学生思想政治教育的对策思考

1.健全工作机制

要从加强和改进中职学校学生思想政治教育的客观需要出发充分发挥各级党团组织的引领作用，要建全党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、理论和实践相配套的工作机制。经常分析少数民族学生思想现状,进而增强思想政治教育工作的针对性和实效性。要落实工作责任制,建全队伍,充分发挥各级党团组织和骨干力量在思想政治教育中的作用,明确责任和分工,形成齐抓共管的合力。要注重对少数民族学生思想动态的跟踪和观测,建立全方位的预警机制和网监队伍,制定各类突发情况的预警方案。要重视少数民族学生的身心健康教育,适时进行有针性的心理健康辅导，使少数民族中职学校学生具体健康的身心品质。

2.加强制度规范

要充分发挥宣传、理论、教育、新闻、出版、文艺等部门的作用,多渠道、多层次把少数民族中职学校学生的思想政治教育贯穿于立德树人的全过程,完善各项教育管理制度,并落实在教学、管理、服务的各个环节。发挥好学生党团组织在思想政治教育中的引领作用，把少数民族中职学校学生思想政治教育的各项任务落到实处，严防各种邪恶势力向中职学校的渗透,努力净化少数民族中职学校学生思想政治教育工作的社会环境、人文环境。要建立思想政治教育目标化引导和指标化体系,建立明确的工作责任制,实现制度规范，科学决策，有序运行。

3.发挥载体作用

要强化“两课”育人的主导作用，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观等重要思想为指导，以实现“中国梦”为强大动力不断改进教学方法，加强两课建设，在选材和结构上突出少数民族地区的特殊情况。通过理论引导和实践教学使少数民族中职学校学生提高对中华民族传统文化价值观念、社会主义意识形态和社会主义法制体系的认识，培育少数民族中职学校学生筑牢思想道德的根基，树立正确的“三观”。要加强“四个认同”教育，不断升华民族学生的对中华民族伟大复兴和社会主义全面建设的思想认同，加强马克思主义民族观、宗教观、文化观教育,使学生坚定“四信”思想,能自觉抵制各种反动势力和西方敌对势力的渗透破坏，自觉维护民族团结和祖国统一，激发少数民族学生献身国家整体建设和民族地区发展的责任感和使命感。