提高种植教学趣味性与实践性的方法

周长金

辽宁桓仁县职教中心

提高种植教学趣味性与实践性的方法

周长金

辽宁桓仁县职教中心

随着国民经济的发展，社会主义市场经济体制的日趋完善，经济社会发展对人才的要求也逐步发生变化，如现阶段经济社会发展急需大量技能型、职业型人才，对此，国家教育部门也加大了职业教育教学工作的重视，在此背景下，我国职业教育得到了前所未有的发展机遇，但是由于传统应试教育教学模式的影响，我国职业教育教学的转型与发展同时也面临着巨大的挑战，因此，在新时代发展下，如何有效提高职业教育课堂教学质量，促进学生综合能力的全面提高，成为社会各界普遍关注与研究的课题之一，今天本文基于此背景下以职业教育种植专业教学为例展开探讨。

提高；种植；教学；趣味性；实践性；方法

前言：

随着新课程改革实施的不断深化，素质教育逐步成为学校教育教学发展的主流，通过素质教育，可以有效提高所培养人才的的质量与水平，同时也可以有效促进学生综合能力的提高。21世纪发展下的社会，生物科学对人类经济社会发展的影响是不可估量的，所以，现阶段职业学校相继开设了与种植专业相关的专业课程，为我国农业生产的提高、农作物产量的提高培养大量的专业型人才，但是，纵观现阶段职业学校种植专业课堂教学，还存在诸多不足之处，如课堂教学效果不高，课堂教学内容与实践联系性不强，学生对种植专业课程教学趣味性不强，导致学生不能将所学知识学以致用，实践能力不强，影响了农业专业型人才培养质量的提高。俗话说的好，兴趣是最好的老师，只有让学生感受到学习种植专业的兴趣，才能有效激发学生的学习动力，才能不断提高课堂教学质量，促进学生综合能力的提高。今天，本文通过对种植教学趣味性与实践性相关问题进行研究，并结合本人多年教学工作经验提高了提高种植教学趣味性与实践性的有效方法。下面，我们就来通过以下几点内容来详细分析下。

1.深挖教材，灵活应用教材

1.1.我们知道，教材是我们教师开展教学活动的重要载体，同时也是学生展开学习活动的基础。教材具有较强的科学性、思想性、以及严密的逻辑性，因此，教师如何有效应用教材，对学生综合能力的提高具有较大的影响，因此，教师在教学过程中不能照抄照搬教材内容，而是在新课程教学理念下能够深挖教材，灵活应用教材，创造性的使用教材。随着种植专业的发展，种植专业教材也日趋多元化发展，种植专业教材内容虽然变得的越来越丰富，但是在众多内容中仍有主次之分，这就需要我们教师在教学过程中能够将内容主次分明，不要占用过多时间讲一些不重要的知识，能够有效突出重点、难点，让学生在最短的时间内掌握更多实践性较强的知识。届时，我们种植教学课堂的效率势必会事半功倍。

2.善于应用多形式教学方法

2.1.在职业教学迅猛发展的过程中，科学教学设施、教学手段也发生了翻天腹地的变化，但是，由于受到传统教学理念、教学模式的影响，有些地方职业学校在开展种植课程教学时仍采用说课模式，以至于种植课程教学效果较低，不能引起学生对种植课程内容的兴趣，因此，要想提高种植课程教学质量，就要求我们教师将繁琐的课程教学内容与实际生活相联系起来，在课堂教学中，对开展一些事物演示教学，来丰富课堂教学内容。如教师可以选取挂彩图、实物标本，让学生多接触些真实的植物，将抽象的理论知识转化为直观的实物，势必会激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性与主动性。

3.建设实践教学基地

校内实践基地的建立能够为应用型人才的培养提供条件，学校要想提高种植教学的实践性，就需要开辟具有一定规模的种植实践基地，这样才能满足花卉、食品、林果和蔬菜等方面的教学需求。在建设管理方面，应该保证实践基地和农学生产的一致性，尽量构建出真实的实践环境，建立起提高学生技能的新型教学模式。学校还应该积极建设校外实践基地，这样才能对中职的种植课题和实践项目进行完善，同时也能够扩大实习品种的范围。学校可以和生产单位构建对接关系，并按照互惠互利的原则来签订协定，从而为学生创造生产实践的机会。这样不仅能够提高学生的生产实践能力，同时也能够让学生将理论知识充分运用到实践活动中，实现实践、知识和技能的统一。

4.完善实践考核标准

要想完成实践性的教学任务，就应该对实践考核标准进行健全和完善。在针对植物保护专业的学生开展教学实践课程时，需要学生将植物种好、管理好，还需要学生能够准确地识别病虫害以及发病的特征和规律，并做好控制措施。在开展实践考核时，应该尽量呈现灵活性和多样性，增加专业考核和过程考核的比重。将作物的试验记录、生产总结、病虫试验、种植管理和出勤率等作为考核的主要指标。

5.合理安排实践时间

种植专业具有一定的特殊性，由于其研究的主要对象是作物，而作物的生长周期较长，北方地区在一年中只能种植一季作物，所以学生的实践活动只能安排在作物的生长季中，由于作物从备耕、播种到收获大约需要6个月，所以应该将学生的时间定为作物的一个生长周期。但在四年制的学习过程中不适合安排较长的实践，所以可以将毕业生的实践安排在春季，8周的时间就能够完成春播生产的整个过程。其余的管理实践过程可以在校内实践基地完成，这样就能完成作为整个生产周期的实践过程。

结语：

我国是一个农业大国，农业生产是事关十几亿人口衣食住行的大事，所以，在新时代发展下不断重视农业生产工作、不断培养大量专业型农业种植人才，对于我国农业生产的发展、国民经济的发展，人们生活水平的提高具有重要的意义。所以，我们作为职业学校种植专业教师，一定要肩负起这项责任，在教学过程中不断提高种植教学趣味性与实践性，促进学生综合能力的全面提高。

［1］宗玉美.种植课堂教学中的导入艺术［J］.沙棘，2010（12）.

［2］薛中华.如何提高种植教学的趣味性与实践性［J］.中华少年，2012（20）.