青少年问题行为习惯的影响因素分析与社会工作服务介入

张玉美

首尔大学

青少年问题行为习惯的影响因素分析与社会工作服务介入

张玉美

首尔大学

青少年问题行为习惯已经成为一个全球性的社会问题。了解青少年的服务需求并解决相关的问题行为，不仅关系到青少年自身的成长与发展，也关系到社会的稳定与和谐。本研究立足于“人在情景中”理论,运用社会工作中定量分析的问卷调查对青少年的社会工作介入模式做了理论和实践探索。通过对社会工作介入问题青少年的影响因素分析,介绍了问题青少年的特殊性,并提出适合社会工作介入问题青少年的服务途径,为构建本土化的社会工作方法和更好的介入问题青少年提供实践支持。

青少年；问题行为；服务需求；社会工作介入

一、研究的必要性

青少年问题行为已经成为一个全球性的社会问题。由于复杂多变的家庭因素、学校教育、社会环境、同伴群体以及青少年自身影响因素的相互作用,青少年行为问题日益严峻。对青少年问题行为的关注和研究，一方面，有助于缓和家庭矛盾、减少社会冲突，使得青少年走向正常的社会化发展的道路提供专业支持和帮助。另一方对于发展我国社会工作事业,扩充社会工作的实践和理论宽度,增进社会工作的本土化、专业化和职业化发展都有重要的现实意义。

二、研究方法

（一）研究工具和统计分析方法

本文利用采取了文献研究法和问卷调查法，设计并发放了了《青少年行为习惯的影响因素分析》的调查问卷，获得第一手资料，为研究工作打下了基础。调查问卷中使用的调查工具有家庭组织、家庭恢复力（家庭观念、家庭优势、沟通方面）、生活质量、社会支持、行为习惯等主要变量。经过检验，以上变量的信度系数分别为0.795，0.782，0.823，0.881，0.866。说明问卷的可靠性和稳定性都比较好。本研究使用的主要统计分析方法有：频数（M）、百分比（%）、标准差（SD）、信度分析、相关系数（r）分析等。

（二）调查对象

本次调查对象为20岁以下的青少年。实际发放问卷为160份，经过筛选，确定144份有效问卷，有效率约为90%。调查对象的社会人口学特征中，女性87人，占60.4%；男性57人，占39.6%。年龄最小13岁，最大19岁，其平均年龄为16岁(SD=1.228)。所在年级，初中占44.4%；高中占55.6%；家庭经济状况，富裕的占22.2%；中下的分别占22.9%，54.9%。主要抚养人为父母双方的占96.5%，由父母一方或祖父母抚养的占3.5%。

三、结果与分析

（一）青少年问题行为习惯的一般趋势

此次调查的144个样本反映出，玩网络游戏、网上聊天、过度使用手机（收发短信、照相、聊天等）的平均值在所调查的问题行为习惯中所占比重较大，因此本文将就本次调查中问题较为突出的三项行为习惯作为后文研究的重点。

（二）青少年问题行为习惯影响因素变量的一般趋势

调查显示，调查对象的家庭组织、家庭恢复力、生活质量、朋友支持、学校支持的值相对较高，高于3.89的平均值。由此可得出结论，以上自变量对青少年的问题行为习惯有较大影响。

（三）青少年问题行为习惯与相关变量的分析结果

1.青少年玩网络游戏的行为习惯与相关变量的分析结果

通过对青少年玩网络游戏的问题行为习惯及其相关变量进行相关分析，得出结论：青少年玩网络游戏的行为与性别呈现负相关，与年龄、年级及家庭经济状况呈正相关，即女性玩网络游戏的行为较男生少，年龄越大玩网络游戏的行为越严重，高年级同学较低年级同学出玩网络游戏的频率大，家庭经济状况越好越容易玩网络游戏。

2.青少年过度使用手机的行为习惯与相关变量的分析结果

通过青少年过度使用手机的问题行为习惯及其相关变量进行相关分析，得出结论：青少年过度使用手机的行为与性别、家庭组织、家庭恢复力呈负相关，与年龄、年级呈正相关。即男生过度使用手机的现象比女生严重，而且年龄越大（高中生比初中生）该问题行为越严重。家庭组织结构越完善玩网络游戏的可能性越小，家庭恢复力良好的家庭青少年过度使用手机的可能性小。

3.青少年网上聊天的行为习惯与相关变量分析结果

通过对青少年网上聊天的问题行为习惯及其相关变量进行相关分析，得出结论：青少年网上聊天与家庭恢复力、生活质量呈负相关，即家庭恢复力越是良好网上聊天的行为越少，生活质量越好的家庭网上聊天的行为越严重。

四、基于减轻青少年问题行为习惯的社工服务介入途径

在复杂变迁的社会中，青少年自身的发展难免会出现某些障碍，社会工作者针对青少年的问题和需求，采用社会工作专业方法，将个人、家庭、社区、社会作为一个系统来看待，能够更有成效地帮助青少年解决所面临的问题。一方面，建立本土化的家庭社会工作开展模式。通过认知行为治疗法和家庭结构治疗法，完成对家庭组织和家庭恢复力的构建，增强家庭对青少年的支持，以减轻青少年的具体问题行为。另一方面，社会工作可以依托学校、社区开展青少年教育普及活动。通过社会工作可以进一步开发青少年的潜能，引导青少年自主地解决问题，适时给予青少年以社会性支持，对于促进社会和谐具有重要意义。

[1]谭兰.养成教育：青少年偏差行为预防与矫治的路径选择，（教育探索，2006年第一期）

[2]赵秀娟.社会工作介入网瘾青少年的服务模式研究,(湖南师范大学，10542)

[3]尤君志.初中行为习惯养成教育研究，（东北师范大学，10200）

[4]闵征，青少年行为问题与影响因素，（河南警察学院学报，第22卷第3期）

[5]费梅苹，偏差青少年边缘化过程的互动机制及行为逻辑研究，（社会科学2020第2期）

[6]Federation of Child Welfare,Division of Child Development Accounts.Lama,Gyanesh.2012.“Global Poverty-Local Problem：InstitutionalDeterminantsof Poverty among Indigenous Peoples in Nepal.”PhD diss.,Washington University in St.Louis,

张玉美,首尔大学（学生）。