生活情境在小学数学教学中的运用

祁景堂内蒙古通辽市奈曼旗东明学区中心校

生活情境在小学数学教学中的运用

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在小学数学教学中有生活情境不仅能够将抽象的数字和知识具体化，便于小学生理解和掌握，还可以激发小学生对数学的兴趣。在小学数学教学中运用生活情境应该注意与小学生的实际生活相联系，结合小学生的年龄特征，将合适的生活情境创造出来。本文提出了生活情境在小学数学教学中的运用方法。能够为小学数学教师提供一些启发。

生活情境；小学数学；教学

在低年级小学数学教学中，生活情境是一个非常有效的教学方法，能够拉近数学知识与小学生的心理距离，使小学生能够更好地理解抽象的数学知识，培养小学生对数学的兴趣。本文对于如何在小学数学教学中运用生活情境教学法进行了分析和探讨。

1．在小学数学教学中运用生活情境的原则

1.1 符合小学生的年龄特征

在数学教学中，小学数学老师要考虑到学生的实际情况来运用恰当的生活情境，充分考虑到小学生在不同年龄阶段的认知基础和认知特征。对于小学低年级学生，应该采取直观性强的方法来进行教学。例如为了让小学生了解正方体和长方体，可以让一年级小学生对长方体和正方体进行观察和触摸。而对于五六年级的小学生而言，就要着力培养学生的抽象性思维，要求学生能够在脑海中构建长方体和正方体的形象，为学生下一阶段的数学学习打好基础。如果再用低年级的情境创设方法来对高年级学生进行教学，反而会造成学生的厌烦。

1.2 符合生活实际

数学的基础在于生活，与生活有着千丝万缕的联系。小学生已经具备了一定的生活经验，如果教师设置的生活情境不符合小学生的生活实际，则不能引起学生的共鸣，导致学生不能够抓住数学问题的实质[1]。例如在一百以内加减法的教学中，教师设计了一个公交车上下车的场景，然而教师设计的场景中一辆公交车却可以容纳将近百人，这显然不符合小学生的实际认知，小学生就会当场提出反对意见，导致整个课堂偏离了教学重点。

2．如何在小学数学教学中运用生活情境

2.1 抓住生活中的问题情境

教师创设的生活情境与小学生的实际生活联系得越紧密，就越能引起小学生的学习兴趣，让学生感受到数学无处不在。例如人教版小学数学一年级“20以内的退位减法”的教学中，笔者创设了一个去超市买东西的情境。通过多媒体向学生展示一个“超市”的场景，货架上摆放了很多带有标价的、色彩鲜艳的玩具、零食和学习用品，并发给每个学生一张写有“20元”字样的白纸，用来充当纸币。要求学生手持20元钱在超市中进行自由的选购，并计算自己能够买多少样东西，能够找回多少钱。这个场景与小学生的生活息息相关，学生的回答非常踊跃，取得了良好的教学效果。

2.2 将生活情景抽象成数学问题

数学是一门系统性、抽象性的学科，要求学生必须具备一定的逻辑思维。这对于低年级的小学生来说有很大的困难，往往给学生的理解造成障碍。事实上数学不仅是对现实生活的提炼，更是对现实生活的升华。教师要做生活的有心人，能够将随处可见的生活情景进行提炼，将其抽象成数学问题，帮助学生跨越思维的鸿沟，更好的突破教学难点。

以人教版小学数学二年级“万以上的加减法”为例，学生往往会遇到类似的计算：264+99、435－99等等。在一般教学中，教师往往将这种类似的算式分解为“264+100－1、435－100+1等等。这就要求将原有的加法计算中加入减法计算，或者在减法计算中加入加法计算，一些逻辑思维能力较弱的学生可能一时难以理解。此时笔者创设了一个生活情境：超市找零问题。在超市付钱的过程中，学生经常见到“付整找零”的现象。通过这个现象让学生了解等式之间的变换，从而帮助学生完成思维的转换，降低学习的难度。

2.3 提高学生的数学应用能力

数学与小学生的生活息息相关，教师在数学教学中积极运用生活情境，有利于培养学生的数学应用能力，教会学生在实际生活中更好的运用数学知识。这也可以使学生获得心理上的自豪感，获得继续学习数学的动力，认识到数学这门学科的实用性[2]。

例如要让学生理解“平均数”这个概念，笔者就设计了这样一个场景：我班的小李同学身高1.4米，他在郊游时发现前面有一个池塘，旁边的告示上写着“平均水深1.4米”，小李如果下池塘游泳会不会遇到危险呢？学生对此展开了热烈的讨论，对平均数有了更为深刻的认识。此时教师还可以举出一些平均数的例子，例如姚明和潘长江的平均身高，某地区的年平均收入等，被小学生的思维进行启发，小学生认识到生活中无处没有数学，提高学生的数学应用能力。这也是数学教学的根本目的，更是对学生学习数学的鼓励。

3．结语

在小学数学教学中，充分用生活情境得更好的，激发学生的学习兴趣，提高小学生的课堂参与程度，使学生感受到数学这门学科的魅力。在小学数学的教学过程中，教师要能够对生活中的常见的场景进行提炼，将其中的数学现象和知识提炼出来，帮助小学生完成从形象思维到抽象思维的过渡，降低小学生的学习难度，也给学生更多的思考的机会。

[1]田立辉.浅谈小学数学生活化策略[J].中国校外教育.2012 (02)

[2]罗传江.谈充满生活情趣的小学数学教学[J].现代阅读(教育版).2011(22)