角色扮演法在小学英语教学中的运用

钱彦丽（河北省行唐县南桥中心东杨庄小学050600）

角色扮演法在小学英语教学中的运用

钱彦丽（河北省行唐县南桥中心东杨庄小学050600）

角色扮演是一种情景模拟活动，具有将枯燥抽象的教学内容剧情化、脚本化的特点，将角色扮演引入英语教学中，依据小学生的特点，能够激起小学生对英语学习的激情与动力，尤其对于缺乏语言学习环境的小学生来说，能够让学生入情入境，进入角色，体验真实的生活，这样更加利于学生掌握知识，更有利于学生英语听说能力的提高。运用角色扮演法、优化教学结构，这是新课改下实现英语有效教学的重要手段，是新课程改革的一个重要内容。现结合具体的教学实践与研究，从英语教学中运用角色扮演法的作用与类型这两个方面来展开论述。

一、小学英语教学运用角色扮演法的重要作用

（一）具有趣味性，激发学生学习兴趣

正如美国学者克斯雷所说：“能够引起学生学习英语最好的方法就是角色扮演。”角色扮演更具直观性、趣味性、模仿性与创造性，为学生提供了一个展现自我的舞台，学生可以发挥自己的想象与表演天赋，尽情地释放自我，促进师生之间、生生之间展开积极的交流与互动，从而让学生在快乐的表演中学习知识。

（二）具有生活性，更加利于学生掌握

角色扮演能够将英语教学与学生生活结合起来，其内容贴近生活，这使得教学更具真实性、熟悉度，更能让学生从心理上接受，并促使学生积极调用已有的知识储备与生活经验来展开主动思考、积极思维，这比起枯燥而单纯的进行讲解更加富有成效性。如关于打电话，如果我们只是单纯地强调要怎么做，学生会觉得枯燥无味，学习兴趣低下，不利于对基本句型等的理解。而采用角色扮演法，让学生进入角色，这样就可以让学生想到现实生活中自己或家人打电话的场景，这样对于那些枯燥而抽象思维的语法与句型，理解起来就更为容易。

（三）具有互动性，提高学生口语水平

英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求。而由于小学生缺乏良好的英语学习环境，运用的机会少，而造成学生普遍口语水平低下。而角色扮演具有很强的互动性，这为学生运用英语提供了一个良好的机会，学生可以有更多的听英语、说英语与用英语的机会，这样更加利于学生听说水平的整体提高。

（四）具有创造性，培养学生创新能力

小学生有着极为丰富的想象力与创造力，角色扮演为学生提供了一个更为开放的空间，不管是课本剧的表演还是创编，都让学生有一个宽广的自我发挥的空间。创编可以让学生结合自己的生活，以自己的方式来展现，而表演则是一个将剧本转换成语言的过程，是一个用动作、表情、语气、语调来多方位综合展现的过程，这里面很有学问，具有很强的开放性与创造性，这不仅符合学生的特点，而且可以增强学生创新意识，培养学生创造性思维能力。

二、小学英语教学运用角色扮演法的几种类型

（一）表演课文对话

现行小学英语教材对话性很强，这更加符合英语学科特征。在教学中我们可依照课文，让学生来扮演相应的角色，将课文对话直观而动态地展现出来。

（二）改编对话表演

生活化教学是新课改的重要教学理念。在英语教学中运用角色扮演，我们不能机械而严格地照搬教材，而是要将教材与学生的生活结合起来，与学生一起来对课文进行相应的改编，以使内容更具对话性与生活性，更适合表演。为此在教学中我们不要将学生的思维限定在教材上，而是要鼓励学生将视野投入更为宽广的现实生活，鼓励学生大胆地进行改编，更加突出自己的个性。这样可以实现以教材为中心多种教学资源的优化与整合，使教学更加贴近学生的生活，更具开放性与贴近性，这样更能取得事半功倍的效果。为此在教学中我们要带领学生一起对教材进行大刀阔斧的调整，将现实生活元素与学生个性融入教材，让教材更加符合学生的最近发展区，真正实现新课改所提出的带领学生走进教材，达到对教材的创造性运用。

（三）自编对话表演

可以让学生与教师一起来写上自己所感兴趣的话题，然后从中进行选择，指定话题，来让学生一起自编对话并进行表演。这样的活动深受学生的欢迎与喜爱。其内容往往是学生所感兴趣的话题，学生便可以结合自己的生活为进行创编，这样所设计出来的剧本更具个性化，更有新意；有了相应的生活基础，学生表演起来也更加惟妙惟肖。此种类型实现了学生对知识与生活的整合与运用，可以提高学生对知识的理解与运用，增强学生的创新意识，培养学生思维能力，是提高学生英语水平与综合能力的重要手段。如My family，A trip，Shopping in the supermarket等都是学生所感兴趣的话题，我们可以让学生以小组为单位，来结合自己的经历进行剧本的创编，我们不得不惊叹学生丰富的想象力与超强的表演力。学生整合运用了所学过的词汇与语法，同时还积极地求助于网络、请教教师等掌握一些新词汇、新语法。

实践证明，角色扮演是一种激发学生学习兴趣，提高教学有效性的行之有效的手段，为教学注入了生机，可以为我们营造活泼而愉悦的教学氛围，真正实现寓教于乐，在快乐中主动求知。对此我们要高度重视，加强实践，要做好组织与指导，引导学生展开快乐而主动的学习，享受学习所带来的乐趣，爱上学习，得到长足发展。

（责编 田彩霞）