初中语文“探究—体验”式课堂教学实践探讨

舒江权（贵州省务川仡佬族苗族自治县泥高中学564300）

初中语文“探究—体验”式课堂教学实践探讨

舒江权（贵州省务川仡佬族苗族自治县泥高中学564300）

目前随着教学改革的不断深入，初中语文教学中引进了各种先进的教学模式，其中“探究—体验”教学模式就是其中的一种，其目的是通过“探究—体验”式课堂的创建来促进学生参与主动性的增强，进而积极地学习探究，同时将感官和情感体验增强，促进初中语文教学成效的提升。基于此，本文将详细探讨“探究—体验”式初中语文课堂教学的具体创建。

初中语文探究—体验课堂教学实践

在传统的初中语文教学过程中，教师是教学的主体，并且对于认知性目标过分强调。但是随着教育事业的发展和科学技术的进步，教育改革正在我国如火如荼地开展，并逐渐深入，同时还对学生的主体地位进行了强调。在此过程中，还引进了先进的教学模式——探究体验教学，通过学生的交流、合作、发现和探究来实现经验和体验的增强，并培养良好的学习能力。

一、以兴趣为导向促进学生探究—体验能力的增强

俗话说：兴趣是最好的老师。只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能促进探究—体验能力的培养和增强。在初中语文教学过程，假如学生的学习具有单调性和重复性，就会导致学生的学习兴趣逐渐丧失。因此，教师必须在明确认识到这一点的基础上对学生的学习兴趣予以充分的激发和调动，使学生能够主动积极地参与到学习探究的过程中，这样才能达成满意的教学效果。在实际教学设计中，教师可将情景教学导入，并以伊始的探究情景来作为教学的导向，使学生的注意力能够被其吸引，同时调动学习的热情，因此来实现良好课堂氛围的构建。除此之外，教师还要指明学生探究的目标，使学生的求知欲和好奇心得以激发和调动，进而为自主探究学习奠定基础。在探究兴趣的指引下，学生就会积极地参与探究，进而将之前的被动学习转化为主动学习。如在讲解《蒹葭》一课前，我将相关的景色借助多媒体播放，并配上《在水一方》的音乐，让学生在有没得旋律和画面下深情地吟咏《蒹葭》，使学生进入诗的意境，并获得作者的情感体验。

二、以探究问题和合作探究来调动学生探究的积极性

这就要求教师在教学过程中必须加强探究，精心设计问题，实现内容向问题情境的巧妙过渡，同时使问题的设计具有阶梯性，以此来引导学生的思维，使他们积极地参与到探究学习的过程中，实现学生的全面发展。并且在探究的形式上还可以进行合作探究，也就是加强教师和学生之间的合作，并有意识地参与学生的探究，对学生的疑问进行筛选，让学生以小组的形式进行探究，并展示小组探究的经过。

三、在探究—体验教学中充分体现学生的主体地位

新课改强调学生的主体地位，因此，只有充分调动学生的主观能动性，才能实现自主探究学习。因此，初中语文教师在教学过程中必须充分尊重学生的主体地位和学习爱好，使学生能够主动学习。这就要求教师必须加强对学生的引导和鼓励，使学生的创造性、自主性和积极性得以增强，并自主地进行解惑、质疑、讨论和交流，为学生留取更多的做和讲的机会，并为学生创建和提供自主学习的空间和时间，保证课堂氛围的活泼性。例如在讲解《曹刿论战》时，学生在对曹刿有了一定认识的基础上（既是军事家，又是政治家），提出必须客观地评价鲁庄公，基于此，我让学生谈谈自身的看法。学生在探究和思考一段时间后纷纷举手作答，有些学生认为他是有胆量的君王，也有学生指出他是弱国之君，还有人指出他是一个开明之君，能够礼贤下士、尊重人才等等，这样就使得学生的独到见解得到充分的表达。值得注意的是，这里的提倡自主探究并不意味着放任自流，教师除了对学生的自主性予以关注之外，还要关注其发展，注重学生创新精神、创新意识和创新能力的培养，使学生敢于追求、勤于思考、勇于探索、强烈求知，进而在学习的过程中增强情感体验。

四、开展激励和诱导探究

教师在初中语文教学过程中，要关注和重视对进行学生探究能力、方法及其精神的培养，同时科学合理地评价学生的探究行为。除此之外，还要拓展课堂的空间和时间，充分展现学生的创造能力、价值观、态度和情感。同时教师要将学生向社会、阅览室和图书馆引导，并让其进行探究，使学生的创造性思维得以培养。在此基础上，教师还要加强教学模式的诱导，变教为诱，变学为思，充分展现教师的主导地位，并且鼓励学生质疑和积极思考，摒弃陈规旧矩，进而勇于探索、勇于创新、勇于挑战，充分调动学习的积极性，不断拓展思维，在掌握原有知识的基础上不断升华知识。

通过以上的探讨我们了解到，在初中语文教学过程中引进探究—体验教学模式是教学的需要，更是教学的发展趋势，因此，初中语文教师必须转变传统的教学理念，充分应用探究—体验式课堂教学模式，充分激发学生的学习兴趣、探究积极性，并充分尊重学生的主体地位，并将激励探究和诱导探究开展，以此来实现语文新课标，实现学生参与性积极性的提升，同时增强学习的情感体验，实现与教师、与读者情感的共鸣，为学生后期的发展和成长奠定基础。

[1]贾晓丽.分析初中语文探究式课堂教学模式[J].科技创新导报，2012（27）:200.

[2]李晓姜.初中语文探究式课堂教学的探索与实践[J].文教资料，2010（4）:75-76.

[3]丁万新.初中语文探究式课堂教学分析[J].中学时代，2013（20）:18.

（责编张亚欣）