规范汉字书写路径探究

杜慧君（河北省宁晋县教科所055550）

规范汉字书写路径探究

杜慧君（河北省宁晋县教科所055550）

习近平总书记反复强调：中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土；要重视中华传统文化研究，继承和发扬中华优秀传统文化。汉字书写对于汉语言文化乃至中华优秀传统文化的传承具有至关重要的意义。写好汉字不仅是弘扬中华优秀传统文化的一种具体表现，更是继承和发扬中华优秀传统文化一种实际行动。

规范汉字书写需从教学入手，从学生抓起。新课程标准对写字教学提出了明确要求：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写能力。”但当前中小学阶段写字教学质量不容乐观，学生书写过程中存在较多问题，主要表现在：没有良好的书写习惯，书写不规范，坐姿不当，执笔有误，笔顺颠倒，结构欠妥，字迹潦草，甚至“缺胳膊少腿”。如何提高写字教学的质量，培养学生良好的汉字书写习惯呢？笔者在汉字教学实践之中进行了深入思考和尝试反思。

一、提高认识

（一）教师的认识需提高

由于现行中高考制度和学校对教师考核体制的种种束缚，使得多数教师只重学生“分数”，忽视学生习惯培养；只想多留作业，轻视学生书写质量。长此以往，学生的汉字书写水平定然无从提高，良好书写习惯定然无法形成。全体教师，尤其是书法课教师和语文教师，要有高度的责任感，从思想上重视写字教学，充分认识到写字教学对培养学生良好精神状态和严谨治学态度以及学生智力发展的不可小视的重要价值，切实把写字教学纳入素质教育的轨道上来。若在认识上没有提到应有高度，在执行上必然打折扣，在效果上自然要缩水。这一点看起来很普通，听起来很耳熟，似乎不用提及，但，这第一点最关键。认识不到位，写字教学必然低效甚至无效。

（二）学生的认识需提高

很多学生为了完成枯燥无味的甚至是堆积如山的作业，常常马不停蹄地草草应付，对于坐姿、握笔姿势、书写笔顺、书写结构等无暇顾及。规范的汉字书写习惯尚未养成，不良的习惯却日渐增多。当然，这需要教师减少作业量和增加作业的趣味性，同时更需要学生充分认识不良的书写习惯的严重危害。古代大书法家“唐驼”酷爱书法，经过勤奋练习，终于成为一名知名的大书法家，但也因为其自小不注意写字姿势，成了一个驼背。可见不良的书写习惯不仅影响书写质量，更会危及身体的正常发育。

二、激发兴趣

爱尔兰诗人叶芝曾说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。写字教学质量的提升关键在于激发学生对汉字的浓厚兴趣，对规范书写的心灵需要，让其主动积极地约束自我、正确书写、规范书写，写出汉字的美感，写出汉字的神韵。只是枯燥地让学生正襟危坐地、一笔一笔地、规规矩矩地练习笔画，是很难提高他们学习兴趣的。为此，教师需竭尽心思，探索激发学生汉字书写兴趣的方法。

在写字教学中，教师可以穿插大书法家勤学苦练的故事打动学生，如岳飞“沙上练字”，张芝临池学书，虞世南夜卧划破被，欧阳询观碑宿夜，王羲之迷书吃墨等，让名人学习书法的精神触动学生求知的心弦，爱上书法艺术；可以讲解笔的演变，圆珠笔的简史，钢笔的来历，汉字的起源和演变等，让学生领略中华文化之博大精深，心生憧憬与向往之情；可以与学生共同欣赏动人心魂、精美绝伦的书法作品，让学生感受书法之美、书法之魅，心生期待与追求；还可以借助多媒体手段辅助教学，播放有关书法的艺术片或汉字的书写结构、笔顺等，尤其是采用多媒体进行直观教学，将用语言不能清晰表达的汉字笔画书写细节清楚而形象地展示给学生，让学生更易于掌握书写要领，提升学习积极性。

三、时时激励

每个个体心理上都有渴望被尊重、被认可的精神需求，希望得到赞美是每个人的愿望。人类行为学家约翰·杜威认为：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”这种精神需求一旦得以满足，人就会充满自信与动力。在写字教学中，教师应该通过语言、情感和恰当的教育教学方式等手段，不失时机地给予不同层次学生充分的肯定、赞美和激励，使其心理上获得自信和成功的体验，从而激发他们的学习动机，诱发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性,促进他们的发展。

课堂教学中，教师一句表扬的话，往往给学生带来新的希望，产生神奇的力量；一个赞许的手势，常常使学生倍感鼓舞，再接再厉；一个鼓励的微笑，便能让学生化挫折为动力，迎头追赶。作业批改中，教师含情脉脉的批语，会让学生如沐浴春风，精神大振；一朵红花、一颗五星、一个优字，便让学生懂得付出必有回报。丰富多彩的书法竞赛活动中，一个个小脸满面笑容地站在领奖台，备受瞩目；校园的板报、橱窗、走廊中，一幅幅优美的书作展示出作者的才华，光彩夺目。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生产生写好字的愿望，缺少这种力量，教育上任何巧妙措施都是无济于事的。多元化的激励措施，能不断点燃学生心中的求知火花，使其时时感受自信的力量，体味成功的快乐，进而使其积极主动地进入学习状态，圆满地完成学习目标。

四、齐抓共管

良好的书写习惯的形成，不是一朝一夕之事，需要学生拥有持之以恒的耐力，需要教师与家长的通力合作。首先，各科教师需要通力协作、齐抓共管、共同把关。单靠几节写字课或语文教师，难以有效提升学生的写字水平，并巩固为习惯。只有各科教师共同参与，严把学生书写姿势和书写质量关，看好课堂和作业两道卡，不失时机地渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育系列，才能培养学生良好的书写习惯，在学生中形成规范汉字书写的良好氛围。其次，家长需要和学校步调一致，齐抓共管。良好写字习惯的形成不容许有片刻放松，学生在校期间有教师的严格要求，学生在家期间也需要家长时时关注。鉴于此，学校要及时与家长进行沟通，通报学生在写字方面的成绩与不足，取得家长的理解与支持，并要求家长对孩子的写字情况进行及时指导和反馈。这样，就会形成时时有指导，处处有监督的习惯养成环境，让学生的良好书写习惯稳步形成。

听！“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它……”这首歌响彻校园，回荡在每个人心间！

（责编张亚欣）