信息技术手段在小学英语教学中的应用例谈

2015-01-28 08:21赵玉兰浙江省诸暨市大唐镇小311801
学周刊 2015年7期
关键词:教具语感发音

赵玉兰(浙江省诸暨市大唐镇小311801)

信息技术手段在小学英语教学中的应用例谈

赵玉兰(浙江省诸暨市大唐镇小311801)

随着课程改革步伐的不断加快,信息技术手段在小学英语教学中得到了广泛的应用,尤其是在听、说、读等教学方面,信息技术更是起到了不可替代的作用。我们小学英语教师应认真研究教材,在新课程理念的指导下,合理运用信息技术手段,拓展学习途径,丰富英语知识,优化教学环节和方法,以便降低学生学习英语的难度,提高英语教学效果,全面落实三维教学目标。

信息技术小学英语新课程标准教学方法三维目标

小学英语教学是小学阶段的重要教学内容,由于学科特点,很多学生学习的只是“哑巴”英语,很难对英语知识进行深刻的理解,更谈不上语感和情感的交流,学生的英语学科素养很难得到提高,教学效果很差,这也是一直以来困扰我们英语教师的难题。新课程改革犹如一股春风,给我们的英语教学带来了革命性的变化。在新课程理念的指导下,我们英语教师应加强课堂教学模式的研究,转变师生定位,充分发挥学生在学习中的主体地位,利用信息技术手段激发学生学习英语的积极性和主动性,通过教学活动设计和信息技术手段的应用,刺激学生开口说话,用英语去交流,去体会学习知识的乐趣,调动学生热爱英语、运用英语的积极性,让学生在英语知识的运用中获得能力,完成新课程标准下的教学目标。本文结合具体教学实践详谈信息技术手段在小学英语教学中的应用。

一、利用多媒体技术优化教学方法,增加教学的直观效果,提高英语教学的有效性

英语是一门语言学科,它是人们进行语言交流的重要工具,学好英语对提高学生的语感、口语交际能力至关重要。作为小学英语教师,我们应认清自己所肩负的历史使命,利用多媒体技术科学设计教学环节,优化方法,增加教学的直观性,将抽象的英语语言文字转变成形象直观的图片或视频信息,让学生在直观的信息刺激下感知英语知识,提高学生对英语的理解和应用能力,提高教学的有效性。

比如,在进行“Look at me.”的教学时,教师利用多媒体为学生出示人体的各个部位的图片,让学生进行认知,用英语说出具体部位的名称。这样教学,通过图片刺激学生的感官,激发学生对英语知识的学习兴趣,变枯燥的文字信息为直观的英语素材,使学生爱上英语学习,提高英语认知能力,从而帮助学生养成良好的英语学习习惯。

二、利用智能语音教具系统进行听、读教学,规范学生的英语发音习惯,提高听、读等能力

多年的教学实践使我们看到:“小学生很喜欢说英语,但英语口语水平相对较低,很多发音不规范或者是错误的发音,发音习惯不好,缺乏语感等。”为了矫正这些坏习惯和毛病,我们英语教师应科学合理运用信息技术手段,对学生的发音习惯进一步进行规范和矫正,提高英语口语表达的准确性,丰富语感,提高交际水平。智能语音教具系统就是很好的信息技术资源,通过点读机的使用,有效规范了学生的英语发音习惯,提高了发音的准确性,在点读机的带读下,有效提高了英语的听、读水平,丰富了学生的英语语感,收到很好的教学效果。

比如,在进行“My schoolbag”的教学时,在新课教学结束后进行句型训练环节,教师利用智能语音教具系统的软件平台,制作有声教具,利用书包里的物品进行声音文件的制作,主要训练学生对“What’s in your schoolbag?How many books?”这一核心句型的掌握情况。通过有声教具的使用,不仅提高了学生的语言组织能力,而且丰富了学生的英语语感,增加了学生对核心句式的理解和把握,以便在今后的运用中能够得心应手,收到了很好的教学效果。

三、充分发挥网络资源优势,拓展学习途径,丰富知识信息,提高学生的自主学习能力

随着信息技术的不断发展,网络技术已经得到了广泛的普及,无论是在学校、家庭,还是在社区,网络随处可见,尤其是无线网络的运用,极大地方便了人们的在线搜索和学习。小学生对网络的使用很熟练,也十分喜欢利用网络进行信息的搜索。教师应抓住学生的这一特点,利用网络进行英语知识的教学,拓展学习途径,丰富知识信息,提高自主学习的能力。学生在课外时间进行自主学习时,遇到不会的知识可以利用网络查询,掌握英语单词的读音、汉语意思、用法等,尤其是语法知识,可以通过网络了解更多的相关信息,提高学生应用英语知识的灵活性。

比如,在进行“Where’sthesciencemuseum?”的教学时,教师在课前布置了预习任务,让学生先初步理解“Where is the science museum?”的句型特点。学生除了能够按照课本上的说法外,很多学生上网查询找到了其他的表述方法:利用There be句型的疑问句式“Is there+地点名称+方位代词+here?”进行询问。还有的学生查到了这样的信息,如果继续询问可以这样问:“Is it far from here?”这样教学,学生上课学习时就有了针对性。学生愿意利用网络进行自主学习,进而丰富英语知识信息,提高学习效果,同时有效增加了学生对英语知识运用的灵活性,综合提升了学生的英语学科素养。

总之,小学英语教师作为课程改革的实践者,肩负着庄严而又神圣的历史使命,在英语课堂教学中,应大胆实践,科学使用信息技术手段整合课程资源,优化教学方法,拓展学习途径,丰富知识信息,解决教学中的重难点,扫平学生在英语学习中的各种障碍,实现英语教学效率的最大化,综合提升了学生在英语实践活动中的各种技能,全面达成三维教学目标。

[1]小学英语课程标准(2011版).

[2]袁峥.信息技术在小学英语语篇教学中的有效运用.教育科研论坛,2011(5).

[3]张筱兰,朱亚娜.应用智能语音教具系统,提高英语课堂教学质量[J].中国教育信息化,2012(8).

[4]李志旺.信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用[J].小学科学:教师,2013(10).

[5]李小芳.例谈多媒体在小学英语教学中的作用[J].学周刊,2013(19).

[6]李小会.信息技术在小学英语教学中的应用例谈[J].学周刊,2014(3).

(责编张亚欣)

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