在数学学习中培养良好的习惯

杜伟芹（河北省平山县平山镇中心学校050400）

在数学学习中培养良好的习惯

杜伟芹（河北省平山县平山镇中心学校050400）

一、培养学生聚精会神地听，认真阅读教材的好习惯

兴趣是学生学习的最好老师，是学习的动力。学生在学习过程中的兴趣如果被调动起来，学生将会积极参与教学过程，努力探索所学知识。细心的学习习惯是学生参与学习过程主动性的体现。在我们提高课堂的学习效率的前提下，有兴趣倾听是关键。所以，针对处于低年级的学生，控制能力差是重点，在教学课堂上，任课教师要想办法把枯燥的简单知识教学变得生动并有趣，充分去激发学生对知识的兴趣，以吸引学生课堂的注意力，使他们上课过程中能够专心听讲。教师要打起十二分的精神，力求教学语言的生动有趣，使课堂生动有趣，使学生都愿意听。在课堂提问环节中，好多学生不愿意发言。针对这种情况，教师要针对特点，让他们么一个人都成为一名“教师”，评价每一位学生的发言，如：说你想说的。学生缺点是什么，你给他什么建议等。在课堂上的大部分时间，是因为这些提问，使学生能坚持听，并在注意听课的基础上，让学生能更快速、更牢固地把握课堂知识。同时，让学生的语言表达能力也得到了较大的改善。

良好的思维习惯及思维方法来自于学生的阅读课本的过程中。在这个过程中引导学生阅读课本，可是重要的是让每一位学生从阅读材料以及分析课本中，获得综合想象力，以及推理等思维方式，达到学习中事半功倍的良好效果。如果学生没有良好的仔细阅读课本的习惯，将反映在许多方面：不读标题，或标题读了一半，不能够分析问题，不理解问题，最终导致不能够正确解决一些完全有能力解决的问题。例如，我记得在调查中，有一个话题：请在下面的图纸上画一个矩形，然后标记它的各部分的名称。对于后一个问题，有1/4的学生没有完成，原因是没有阅读全面。还有的学生对题目不作深入思考，仅仅凭感觉做的。因此，培养学生的阅读习惯是非常重要。

二、使学生养成独立思考与合作交流的好习惯

有一句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是所有科目在思考性最强的学科。在数学课堂教学中，任课教师必须让学生乐于积极开动脑筋，并乐于思考，乐于思考，善于思考，从而使学生逐步养成独立思考问题的好习惯。

一二年级的学生在课堂上容易受到干扰，自制力很差，观点容易随大流，别人说了什么，他不思考就跟随，不通过自己的思考得出结论。所以在课堂上，教师应创造性思维的场景，在提出问题后，留下足够的时间让学生进行独立思考，让学生针对问题，要多多考虑，同时还要照顾到不同层次的各类学生。有难度的数学题目可以让好的学生说，鼓励他们用自己的思维考虑问题，让他们的思想进一步发展。明显的、比较容易得问题留给程度比较差的学生来回答，用回答问题来鼓励他们。只要他们的答案有一点的正确，我们都要给予及时的表扬与鼓励，让学生充分感受课堂的乐趣。学生的潜力是无穷的，你对他有信心，他们会给你很多的惊奇。

小组合作学习有利于培养学生的团队协作精神。例如，进行“我在统计”教学时，我让学生观看一个路口通行的视频，统计几辆货车、公交车在过去的一分钟内通过。很多的学生大声说：“老师，太快。”我满足他们的请求，然后再次播放，播后学生仍无法记录。然后，我大声地问学生：“两次看都没有看清楚？分组讨论吧。”最终，在共同的努力下，学生很快完成了作业。通过这个活动，学生知道了一个人的能力是有限的，合作已成为学生的需求。

三、让学生学会从生活中发现数学

数学本就来源于生活。学习过程中，教师要调动学生学习的积极性，提供机会让学生参与数学教学活动，让学生真正成为数学学习的主人，让学生体会在生活的数学的价值。同时，任课教师还应该培养学生从生活入手学习数学，从有形的东西到理论的学习，在具体的形象中去感知数学，学习数学，以及对数学感兴趣，并付诸数学的探索与实践中。如在“镜像对称性”内容的教学过程中，我让学生先去照照镜子，仔细观察：人在镜子前后的特点，镜子的人和周围有没有改变？内部和外部的有没有改变？学生通过一系列活动与相互交流可以总结出：镜子里面的人和外面的人上下，前后是不会改变的，但是左侧和右侧的位置却已经改变了。

四、努力培养学生对知识结构的整理能力

数学学习过程是一个连续的整理，以及知识内化的过程。在这个过程中，针对每一位学生形成了个性化的知识结构以及个性化的思维过程。这就要求每一位教师能够针对不同的学生以及其自身的特点有针对性地进行教学。在数学课的课堂教学过程中，每一位任课教师要注意引导学生有目的组织知识，整理知识结构，为以后数学课的学习及发展，构建合理的思维方法。如我教“乘法口诀”时，给学生提出一个问题，让学生对它非常感兴趣，激发学生思考的兴趣。我问：“你知道老师我今年几岁？答案就在这幅图中，如果猜测对了，还会有奖励！”学生的学习积极性有了，课堂上学生热烈地讨论并积极地发表自己的观点。有的学生说：“有5和6，再加5是35。”有的学生说：“我第一次为5再加上两个5……”总之，通过激发兴趣，创造条件让学生把自己的知识，进一步巩固与内化。

学生养成良好的学习习惯并非一夜之间就可以速成，需要持之以恒。由于较低年级学生刚刚入学，思维活跃发散，对新事物接受快但是也容易忘记，因此，要求教师要尽心指导，并及时训练才能够达到好的效果，才可以使良好的学习习惯得到形成，并最终让学生取得了良好的学习基础。

（责编张宇）