浅谈初中语文作文教学

郑 营（河北省抚宁县台营学区麻姑营初级中学066300）

浅谈初中语文作文教学

郑 营（河北省抚宁县台营学区麻姑营初级中学066300）

对于语文教师来说，作文一直是教学中最难的一项。同样，在学生看来，语文学习中最难的也是作文。在考试中，作文的分数大概能占总分的40%，几乎是整个语文学科的“半壁江山”了。虽然，作文是语文教学的一个极其重要的部分，但是，目前学生作文的现状却不容乐观：学生作文水平低下，一上作文课他们就情绪低落，甚至产生了厌烦心理。教师也对作文教学很头疼。他们很努力地为学生进行讲解，一遍遍地嘱咐，可学生仍然是一头雾水，不知道该从何处入手，作文水平也难以得到有效提高。为了不使学生的作文“江山沦陷”，我们必须将激发学生的写作兴趣作为首要任务来抓，将提高学生的写作水平作为语文教学的终极目标。那么，我们应该从何做起呢？笔者结合自己的经验浅谈几点自己在实际教学中的体会。

一、让学生成为善于观察生活的人

在我们的生活中，有很多东西都是可以写的。如各种性格、面孔的人，千奇百怪、打动人心的事，山明水秀、气象万千的景色，都是可以写入学生的作文中的。可以说，生活犹如写作的海洋，缺少的不是素材，而是发现素材的眼睛。教师要教会学生观察生活，力求生动、写实地将所观察到的描述出来。观察包括两个方面，即远“观”和近“察”，留心生活，对所有的事都注意观察，并逐渐形成习惯。首先，教师要引导学生明确观察的对象。如果对象不明确，学生的观察就是“瞎溜达”，没有任何意义。其次，教师要帮助学生提高观察质量，利用自己的感官去对观察对象进行深入、细致的观察。如带领学生观察桂花时，我先让他们利用视觉去观察桂花的形状和颜色，再让他们通过嗅觉去感受桂花的香味，再触摸一下花体，看看触觉感受是怎样的，随后摘下一瓣品尝一下，感觉桂花的味道，最后让学生整体感受一下桂花，并在观察时回想一下与桂花相关的古诗词。这样做，就能够让学生对桂花有一个深入的认识，他们也能写出更加感人的文章。

二、激发学生的写作兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，所有的学习都要由兴趣而发，没有兴趣的学习是非常低效的。那么，在语文教学过程中，我们应该怎样培养学生的作文兴趣呢？

1.多鼓励，少批评。在批改学生作文的过程中，教师要深入了解学生，及时发现学生身上的闪光点，多给予学生肯定和鼓励，少一些批评，并把学生的优秀作品在课堂上朗读或是粘贴到宣传栏上，让学生学会认真对待作文。教师的表扬也要真实、有针对性，不能笼统地对所有的学生都进行表扬，也不能不加分析地表扬。表扬要落实在某个用得巧妙的字或是写得精彩的段落上，让学生知道为什么好，教师为什么会表扬自己，从而逐步提高学生的习作能力，激发他们的写作兴趣。

2.分任务，分层次。学生都是具有差异性的不同个体，他们的作文水平也是如此。教师不能对所有的学生都实施“一刀切”的做法，那样会使程度好的学生“吃不饱”，没有前进的动力，也会使程度差的学生“吃不消”，丧失对学习的兴趣，产生消极抵触的心理。因此，为了避免这种情况的产生，我会在每次的作文课上对学生提出不同的任务，根据他们的层次对其进行分类指导。对于好的学生，我会鼓励他们向一些适合中学生阅读的报刊投稿，或是参加一些大型的作文竞赛，满足学生表现自我的心理。对于差的学生，我对他们的要求就会相应降低，为他们设置一些难度较低的题目，让他们经过努力能够完成，对写作产生信心，越来越对写作有兴趣。

三、多读课外材料，积累素材

要想让学生达到“文思如泉涌，下笔如有神”的境界，只靠课本上的文章是很难完成的，教师要指导学生多读一些课外材料，积累素材，才能使学生的作文有话可说，有物可写。

1.拓宽学生的阅读面。学生的阅读大多是处于无意识状态的，因此，教师要多加指导，为学生推荐一些适合他们的读物。主要的推荐类型有以下三种：第一种是能够提高学生文学素养的文学作品，但要注意作品的难度，以不超出学生理解能力为宜。第二种是能让学生受到启示的同龄人的优秀作文选，让他们看看其他学生是怎样表达的。第三种是能够拓宽学生知识面的工具书或是科普读物。其作为一种准备材料，可以为学生的写作打下基础。

2.制作摘抄卡片。在阅读的过程中，学生会遇到一些精彩的片段或妙语佳句。对此，教师要指导他们将这些内容及时地摘抄下来，可以写在小卡片上，也可以写在一个自己喜欢的精致的小本子上，按照摘抄的类型进行分类整理，并在旁边写上自己对所摘抄内容的感想，让学生在日积月累的摘抄中形成良好的阅读习惯。

3.定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性，以便于学生在写作时有不同的材料，从而使写出来的作文更加丰富多彩。

四、指导学生多写多练

现在的学生受家长“望子成龙、望女成凤”心理的影响，每个人都要上补习班、兴趣班，有的甚至要上好几个，这就导致他们的课外时间很少。如果教师要求他们课下写成篇的文章，学生会有很大的压力，觉得“心有余而力不足”。因此，教师可以让学生在平时的作文课上进行一些小练笔，写写日记，不要求字数多少，只要每天能有一次练笔就可以。练笔的范围很广泛，可以评论时政，也可以写自己的简单生活。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还会运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

五、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平

1.教给学生写作的技巧。如定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。要想使文题靓丽新颖，教师可引导学生采用如下方法：（1）引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。（2）修辞式。即用修辞格来拟标题。常见的有比喻、拟人、借代等手法。用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。

2.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。

“冰冻三尺非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，教师既需要大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平，让作文教学不再黯淡无光，焕发出新的活力与光彩。

（责编张翼翔）