浅谈小学生语文阅读能力的有效培养

李 娟（河北省霸州市堂二里四间房小学065700）

浅谈小学生语文阅读能力的有效培养

李 娟（河北省霸州市堂二里四间房小学065700）

小学语文教学中，阅读教学一直占有非常重要的地位。小学语文课程标准指出，阅读就是要求学生搜集和处理信息，感知世界，发展思维，并获得审美体验；阅读教学是学生、教师和文本三者之间互动的过程。因此，小学语文阅读教学的目的是使学生在教师的有效指导下提高阅读能力和审美水平，进而培养学生的语文素养。

小学语文语文阅读能力培养语文素养

小学语文教学中，阅读教学一直占有非常重要的地位。小学语文课程标准指出，阅读就是要求学生搜集和处理信息，感知世界，发展思维，并获得审美体验；阅读教学是学生、教师和文本三者之间互动的过程。因此，小学语文阅读教学的目的是使学生在教师的有效指导下提高阅读能力和审美水平，进而培养学生的语文素养。

在深入开展小学语文新课程改革的今天，为了开拓新的语文教学局面，教师一定要使阅读教学达到一个新的境地，进而提高小学生的语文能力。首先，教师要让学生学会读。阅读教学是语文教学的重点，阅读教学的主要目的是提高教学效率，让学生养成好的读书习惯，为他们的学习创设良好的环境，使他们获取自学能力，从而为以后的终身学习打下基础。所以，发展学生的阅读能力显得尤为重要。

发展阅读能力最易见成效的是在语文课上。《小学语文课程标准》强调，激发学生浓厚的读书兴趣，拓宽阅读范围，加大读书量，倡导做题要少，但读书要多，且要读好书，读整套的书，并提倡学生自己挑选阅读材料。所以，语文学习的关键在于多读。好词好句、巧妙的构思等都和阅读密切相关。学生要在阅读中去领悟、去体会，进而取他人之长，补己之短。

我们在日常的阅读课堂上一定要通过大量的阅读以及合理有效的方法来培养学生良好的读书习惯，提升他们的阅读效率及理解水平。

广泛的阅读，能够重塑学生的人格，发展学生的个性。而且，学生的阅读水平直接影响到他们的语文素质。阅读水平的提高是循序渐进的，要靠日积月累才能完成。所以，我们小学语文教师应当把发展学生的阅读能力作为教学的一个重大目标。而且，我们语文教师必须深入理解语文阅读的重大作用。

一、培养大量阅读的习惯

好的读书习惯是发展阅读能力的前提。但现在看来，很多学生都没有好的读书习惯，以至于他们的阅读面很窄，阅读兴趣不浓。所以，我们一定要做好以下几点来培养学生的阅读习惯。

（一）调动他们的阅读兴趣

所选材料语言要生动有趣，内容要扣人心弦，要努力选一些学生一读起来就上瘾、非读完不可的书刊。同时，一定要按照从易到难，由浅入深的原则。倘若所选材料难易适中，就一定能调动学生的阅读兴趣，增强他们提高阅读能力的决心。

（二）扩大他们的阅读范围

教师应让学生尽力去读一些交际性强、实践性强的科普小文。此外，教师还可以提供给他们各种类型的文学资料，比如名人传记、科普类文章、社会风俗等。倘若有条件的话可以让学生读一些原版名著或报刊杂志。

（三）保证阅读课的时间

除每星期最少安排一节阅读课外，我们还要组织学生每天坚持半个小时进行课外阅读，力争每个学生每天课外阅读量达千字。为鼓励学生多阅读，我们可以将作品化整为零，分成单页发给学生，以便使他们随身阅读，利用点滴时间阅读。

二、激发学生主动阅读的兴趣

（一）悬念调动法

即在阅读时，给学生留下悬念。如我们范读时可以省略结尾。学生虽然听我们读了精彩的作品，但却没有结尾，这悬念更能够催促学生急切地去寻找问题的答案。慢慢地，学生就会脱离我们的扶持，自己自由自在地畅游于阅读的海洋中。

（二）故事梗概法

我们可以先把故事的梗概讲给学生听，并引导学生进行初步阅读。例如，引导学生阅读名著《水浒传》。事先，我们可将故事的梗概简单地介绍给学生。学生听了很感兴趣，就会主动去阅读这本名著了。

（三）影视辅助法

现在一些影视剧往往会对学生的阅读产生相当大的影响。我们如果能够抓住时机，积极引导，多向学生介绍相关作品，就能大大提高学生的阅读兴趣。例如，新版电视剧《西游记》的热播，在社会上引起了很大的反响，对学生也产生了很大的冲击。学生也常常讨论剧情的发展。针对这种现象，我们可以和学生一起读《西游记》，谈谈孙悟空师徒四人是如何历经八十一难到西天取得真经的。这样，学生边读边思，就会收到很好的阅读效果。

三、培养学生科学的阅读方法

随着小学语文教学改革的深入，我们要从题目、结构、内容、思想感情和写作手法等方面去阅读文章。

首先是题目。要读懂一篇文章要先审好题目。题目在一篇文章中起着重要的作用，它常常是文章中心的有效体现。明白题目在整篇文章中的作用，才能进而深入读懂文章。

其次，理清作品的层次。这样能够帮助学生掌握文章的脉络。阅读一篇文章，我们先要明白作品叙述、描写或说明的对象，再看看分哪几个方面介绍的，这就是文章的层次。理清了作品的层次，学生就容易把握作品的脉络，就能够加快阅读的速度，提高阅读的效率。

再次，把握好文章的中心。理解中心是阅读文章的又一要求。读一篇文章就要明白它说了些什么，讲了件什么事，并能够进行有效概括，也就是把握好文章的中心。除此以外，我们还要注意从结构、思想感情和写作手法等方面入手开展阅读，这样才能收到理想的阅读效果。

除以上几种培养阅读能力的方法外，我们还可以进行质疑阅读和对比阅读，这也是行之有效的阅读方法。总之，我们只要因材施教，就能使学生的阅读能力大大提高。

综上所述，在深入开展小学语文新课程改革的今天，为了开拓新的语文教学局面，我们一定要使阅读教学达到一个新的水平。这也是提高小学生的语文能力的必然要求。因此，我们要指导学生搜集和处理阅读信息，感知世界，发展思维，并获得审美体验，使学生在我们有效指导下提高阅读能力和审美水平，进而培养学生的语文素养。

（责编张翼翔）