网络媒体在中职机械基础教学资源开发中的作用

瞿彬

网络媒体与中职院校机械基础课程教学资源进行衔接开发需要满足两个条件：一是设备要先进，二是师资要优秀。当这两个条件得到满足以后，才能使学校的教学课程资源同网络媒体真正衔接起来。

一、运用网络媒体进行机械基础教学资源开发的必要性

1.教学发展的需要

在中职院校机械专业中，机械基础课属于主干课程，它的实践性很强，无论哪个版本的教材，均配备了数量众多的机械结构图、系统原理图、设备传动图等。在普通的教学方法里面，教师往往用为学生提供模型及挂图的办法，或者是在黑板上画出直观图的办法进行教学，而当出现需要描述动态过程的任务时，尽管教师卖力讲解，学生仍觉得一头雾水。

2.当代学生认知习惯的需要

随着时代的发展，网络与我们每个人的生活越来越紧密，学生对新鲜事物的接受，很多是来自网络媒体的。在教学中教师可将网络媒体与传统媒体进行有效结合，通过多媒体让原来教师讲起来困难、学生学起来茫然的图形同时展现出外观、动态及声音效果，并可以在关键位置局部再现出来。比如学习到液压系统图时，对于系统里面出现的各类阀处在各种状态时，液体会朝哪个方向流动，执行元件会出现什么动作，学生经常分不清楚。这时网络多媒体课件资源便可派上用场，多媒体中的动态图像让学生看到动态的液压阀转换过程与相对应的液体变化路线，效果很明显。学生特别容易了解换向阀各个通路的具体情况及中位机能特点。此外，在讲解到四杆机构的特殊性质时，如果教师和学生通过传统教学模式进行沟通，那么受到挂图与模型的静态化特点限制，教学效果很难达到理想状态。而通过网络媒体则能够随时随地对杆件运动进行控制，按照学生需要将杆件停止到任意位置，很直观，很清楚，学生容易产生对机械基础课程的兴趣。网络媒体中所包含的资源数量众多，且较为系统，通过数年的教学实践，笔者认为机械基础教学是需要网络媒体资源的。

二、网络媒体在机械基础教学资源开发中的作用

1.激发兴趣

网络媒体同中职机械基础教学资源的合理开发，能够让学生学习时感受到动静相联、声像同步的情境效果。学生能够在动态画面中直观地认识到不同机械设备外观及内部结构的特点。图像、声音、运动过程结合起来符合当今时代学生的认知习惯，对于学习兴趣的增强是大有裨益的。

2.突破难点

对于相关专业的中职学生来讲，机械基础课程不仅是必修课程，同时也是难点课程。各种结构、液压元件在工作原理上的特点不同、循环过程各异，学生刚刚接触时，肯定会遇到空间想象能力不足、思维连贯性缺失等问题。而当网络媒体中海量的资源同教材中的有限资源结合起来以后，学生就有更多的机会直接接触各类机构与液压元件等的动作流程。只要学生自主探究学习，教师适当地引导，帮其扫清认知障碍，难点也就更容易掌握。

3.课堂增效

在中职机械基础课程教学过程中，一般的教学方法很耗费时间，教师需要用很多的时间画图、对图片进行解说。而网络媒体里面大量的资源与教材及教学过程结合起来之后，教师画图与解说的时间会减少大半，上课时只需要指导学生查找需要的过程动态图即可，很好地体现出了以学生为主体、教师为指导的先进教学理念，极大地提高了教学效率与效果。

三、运用网络媒体进行机械基础教学资源开发的注意要点

1.网络媒体为辅

网络媒体中有太多直观性很强的内容，所以它更容易让学生变得懈怠，不想思考现象的原因与本质，片面地以为学习中的所有问题都可以在网络媒体中找到答案。教师需要明确的是，网络媒体只是一种教学辅助方法，而不是唯一方法，不能为了开发而开发，忽略传统教学方法。

2.传统方法为主

若想做到网络媒体同传统教学资源的有效开发，传统的教学方法不能丢，我们更倾向于认为网络媒体是传统教学资源与教学方法的延伸而绝非其对立面，二者的结合是双向发展的结合而非互损式的结合。因此不能把所有的传统教学资源都弃而不用，而是要找到二者的最佳结合点，只有这样，教学方法才能更令人满意，学生也才能更容易接受。

3.发挥教师主导作用始终重要

无论是哪种辅助方式，都不能与教师的指导剥离开，让学生单独在网络媒体中寻求答案的做法是不科学的。只有将教师在教学过程中所起到的主导作用充分发挥出来，让学生的主体地位受到教师主导的巩固，才能实现教育教学质量的全面提高，也才能真正将网络媒体技术的优势发挥出来。

网络媒体是一项高效的资源应用技术，因为教育教学水平的发展进步对教师提出了更为严格的要求，所以教师应当利用好、并教育学生利用好网络媒体，使其在教学过程中发挥更大的作用。（责编  李亚婷）