初中英语新教材Task模块教学思考

●王丽萍

1.初中英语新教材Task模块教学缺失分析

经笔者进行相关的调查分析得出，新时期的初中英语教学中，Task板块的教学现状不容乐观，大多初中英语教师在处理Task板块时，为了赶进度和追求考试的结果，就题论题，让学生大量背诵圈定的重点句型，而不在原有句型的基础上进行相关讨论和拓。长此以往，必定使得探讨研究性教学流于形式。笔者的调查是以随机调查的形式，对我市156名初中英语教师展开了问卷调查。结果显示，存在上述做法的教师约占此次调查中英语教师总和的65%，除此之外，还有一类初中英语教师对Task板块的教学研究程度较低，感觉这部分的内容不难，考试的时候不会考到，所以对Task板块的教学进行了选择性放弃。调查得出，这类教师占调查样本总数的35%。由此调查结果可看出，Task板块这么丰富的教学资源却没有被合理、充分地运用到初中英语教学中，而是一味地讲求教师孤立地讲解，而学生仅仅是进行单调重复的记忆，导致了Task模块教学的缺失，在这种情况的逐渐发展中，会使得学生对英语的学习热情逐渐消退，也直接地导致了当前英语学习中两极分化现象的出现，很多学生经过多年的学习，英语水平仅仅体现在考试方面，却不能完整地说出一句话来，追根究底，这种现象的出现，源于教师没有进行积极的良性学习引导，源于人际交往互动的缺失，源于教师没有进行学生个性化发展的引导，和自主学习能力的培养，没有在教学的过程中进行及时有效的总结拓展使得课堂教学得以升华，对初中学生对于英语的学习和后续的发展埋下了严重的隐患。

2.初中英语新教材Task模块的教学对策

2.1 从根本出发，提高对Task模块的认知

初中英语教学中，应当认识到Main task模块教学的核心地位，学生学习不仅要学文体，还应明确文体中的固定要求，如poster和profile等都需深入掌握，此外，还要学生在日常生活中对相关的知识进行整理和运用，不断探究模块重点，加强自己对英语的认知和学习，达到对该模块的合理利用。

2.2 整合教学内容与实际，扩展英语教学资源

在初中英语教学中，Task模块是基于学生的生活实际出发编写的，针对此，在实际的教学中，英语教师应当在深入研究教材的基础上对学生的生活进行了解，完成整个模块的教学与学生实际的对接，教师在备课的时候不应局限于Task范文，而是根据学生表现出的兴趣点去进行身边教学资源的挖掘，通过创设教学情境等完善对教学方案的设计，如巧妙利用动画、视频等资源，结合演讲、游戏等形式，将教学内容以轻松有趣的方式呈现出来等。

2.3 多样探究，提升写作能力

众所周知，英语课程有着较强的交际性，运用才是英语学习的真正目的，其包括了书面表达与口头表达方面，而Task模块注重语言输出，以写作任务为基础，重在培养中学生的综合、运用能力。基于此，教师应当在此模块的教学中以文本为依托，为学生的学习营造出自然真实的语境，经过教学中多样教学探究活动的开展来发挥学生的主体性和主动性。

2.4 借力打力，寻求诵读新支点

新时期的初中英语教学中，Task模块教学可培养学生探索式学习能力，经过师生之间的有效互动连通了多项、多层等教学元素，在培养兴趣的基础上培养了学生自主学习的习惯，教学的意义逐渐体现出来。如在教学8B Unit 2的Reading：Welcome to Hong Kong 时，针对整篇文章的教学内容，教师可借助Task板块中的a flow chart来完成，强调课堂上的人人平等参与，积极鼓励学生复述及背诵全文，逐渐锻炼学生的记忆力，促进学生对各学科的更好学习。

2.5 范文作文，开辟写作新思路

英语的教学应当以语言的实际沟通为目的，Task模块要通过句群、段落等加强学生英语的交流和沟通，并在此基础上促使写作水平的提高。可经常利用Task板块中的范文让学生模拟写作，一定程度上拓展了学生的思路，也让学生养成了规范化写作的习惯，更可加强学生对语篇中语法规范词汇的识别及记忆，保证语言使用的正确性和得体性。

作为初中的英语教师，应当加强对Task模块的认知和研究，在此基础上结合学生的实际需求，进行课程的设计和教学，通过实用有趣的课堂全面提高学生的学习主动性和课堂教学效率，为初中生更高效地学习英语打下基础。