浅议高三作文训练与提高的方法

吴丽敏

高中作文训练始终不被重视，尤其到了高三，大部分老师都忙于做各种模拟题，却很少拿出时间来进行专门的作文指导训练。作文，常常是在讲题时一带而过。对此，笔者认为，提高学生语文成绩，高三作文训练不可忽视，并且要格外重视。笔者针对高三学生作文的训练与提高，总结了一些方法。

快速提高学生作文水平，首先要解决素材积累问题。我们常说“巧妇难为无米之炊”，学生如果不能掌握大量的素材，作文内容就会空洞，缺少例证，议论文就没有说服力。而很多学生掌握了一定的素材，但多是陈旧的，从小学初中用到现在，如写到身残志坚就会想到霍金，连邰丽华对他们来说都是陌生的；写到逆境就会用到司马迁。要想写好作文，没有素材或者素材过于陈旧，自然就成了一句空话。

要解决这个问题，第一、我采用的是阅读积累法。我利用网络和所订的作文资料，为学生精选素材，每周抽出一节课，给学生当作阅读积累课，边阅读边根据自己的需要进行整理。一个阶段后，学生掌握的素材就多了，并且也鲜活了。第二、日常学习积累。教材中的课文适合做素材的，我全都让学生总结出来，因为教材是最经典的，其中的人和事自然也就是经典的。如《荆轲刺秦王》一事可用作“心灵的选择”“命运与时代”“真面强权”“仁厚”“情义”“壮烈”“诚信”“天下兴亡，匹夫有责”等话题的写作。《鸿门宴》一课可用作“要善于采纳别人的建议，择其善者而从之”；对待不同的意见自己要有主见，不能人云亦云；“当断不断，反受其乱”，“要善于审时度势，把握机会，识时务者方为真正的俊杰”等话题的写作。试卷中的阅读，尤其是实用类文本阅读中的名人传记，其中的事例也可用作素材。如曼德拉、门罗、温顿等人物传记都是很好的素材。世事洞明皆学问，只要我们去引导，去做，解决学生的素材积累就不是问题。

其次，要带领学生进行审题立意训练。意者，文之统帅也。一篇作文的成败，关键是看立意是否准确合理。学生审题立意的软肋在新材料作文，一则材料还好，若是几则，学生往往看不出来比较核心的立意是什么，这就要进行训练指导。

比如，有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句如开头句、结尾句、对话句、结语句，指导学生抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。而多则材料的作文，则要用求同法，找出几则材料的共同点来写，才不会偏题。

再次，要用优秀范文引领。学生作文存在的问题，往往是不注重文章结构，不讲究考场作文的得分点。解决这个问题，我从几个方面入手：一是给学生复印一些高考满分作文，让学生学习，从中吸取对自己有用的因素，来提高自己的作文水平。如开头结尾的设置，结构的错落等。二是每次作文训练，都尽量在讲评时给学生出示范文，让学生能看到自己作文的不足，以取长补短。三是用身边同学的优秀作文作为范文，来引导学生提高。高考满分作文和范文，学生会感觉离自己太远，所以每次作文训练，都选出班级中写得较好的作文作为范文，印发给学生，让学生阅读学习，并且有“够得到”的感觉。四是教师写下水文。遇到比较难写的作文题，教师和学生一起写，写完后交流，给学生以鼓舞和引领。

最后，要求学生在规定时间内完成符合要求的作文。写作文是学生比较头疼的事，往往布置完作文，学生会要求两三天后交。这中间学生是怎么写的老师无法掌握。高三作文很重要的一点是速成，因为我们无法预知高考时会剩下多少时间来写作文。所以在提高高三作文水平训练中，速成作文是我训练的一个目标。给学生一个作文题，要求他们四十分钟或五十分钟交上来，以培养学生快速完成作文的能力。

当然，写作能力的提升不是一朝一夕能完成的，以上仅是针对高三作文训练的一些方法，要想提高学生的写作能力，更重要的是日常的积累和训练，是学生整体语文素养的提升。