小学班级图书箱建设初探

文 朱双玲 时腊英

小学班级图书箱建设初探

文 朱双玲 时腊英

近几年来，我校把图书馆建设当成一项重要的工作开展，学校的馆藏图书数量由2万多册增至近6万册，生均图书量达40册。相比之下，学校图书馆阅览室的面积合起来却不足100平方米，图书管理员只有1名，但学生将近1 500人，虽然馆藏图书数量大，种类多，却无法满足学生的借阅需求，造成了图书资源的浪费，为了使我校馆藏图书发挥应有的作用，笔者在2012年对我校1～6年级，每个年级抽取一个班的学生，共240人进行了问卷调查。问卷共7题，从学生读书数量、场所、来源、到图书馆借书次数、建立班级图书箱的态度、喜欢图书的种类等方面进行了调查，在对问卷分析及征求教师和学生意见的基础上，我校把部分馆藏图书分配到班级中，建立了班级小图书箱。近两年，我校在班级小图书箱建设中进行了科学的引导和管理，采取了一些措施。为了验证小图书箱建设中采取的措施是否有效，本人在本学期初通过问卷、访谈、查看学生借阅记录、撰写的读后感及参加各项读书活动获奖情况等方面对班级小图书箱建设后与2012年调查情况进行了对比分析，对比分析显示班级图书箱已经成为学校图书馆建设不可缺少的组成部分。

一、调查对象

本校1～6年级，每个年级一个班的学生，2012年240人，其中男生114人，女生126人；本学期240人，其中男生114人，女生126人。

二、调查方法

方法包括：问卷调查法、访谈法、行动研究法。

2012年发放调查问卷240份，回收240份，回收率100%，有效问卷235份，有效率97.9%；本学年发放调查问卷240份，回收240份，回收率100%，有效问卷240份，有效率100%。

三、对比结果分析

1.学生在班级图书箱建设前后阅读量对比

班级图书箱建设前，学生每学期阅读1～4图书本的有96人，占40%；5～10本的有125人，占52%；10本以上的有19人，仅占8%。班级图书箱建设后，学生每学期读书10本以上的有216人，占90%。

从对比结果看，学生在班级图书箱建设前，读书数量明显不足，语文课程标准对学生阅读做出了规定，小学生阅读总量应不低于145万字，我们的学生与标准相差甚远；班级图书箱建设后，学生读书数量显著增加，配发到班级的图书，均被翻看了一遍或多遍。

2.学生在班级图书箱建设前后经常看书的场所对比

小图书箱建设前学生经常在家里看书的204人，占85%；在阅览室看书的有12人，占5%，在教室看书的有24人，占10%；小图书箱建设后，学生经常在教室读书人数达220人，占90%以上。

从调查结果对比分析可以发现学生在班级图书箱建设前经常在家里看书，原因是家里看书方便，家长可以给学生购买图书，有一部分学生喜欢在教室里读书，这样还可以跟同学共同分享，但在教室里读书除了课本，就是学生从家里带的书，书的数量少，种类更少，传来传去就那么几本，影响了他们的阅读兴趣。班级图书箱建设后，通过实地考察和访谈发现，课间有一半以上的学生正在教室内津津有味地读书，问其原因，大部分同学都认为在教室从班级图书箱借还书方便快捷，数量多种类也多，今天看不完明天可以接着再看。

3.图书来源和借阅次数的前后对比

建设前，学生所读图书是自己购买的有175人，占73%，从学校图书馆借的有17人，占7%，学生之间相互借阅的有48人，占20%；建设后从借书记录中可以看出，学生每学期所读图书的85%来自班级图书箱，借阅次数每人每学期达10次以上。

对比分析表明班级图书箱建设前学生所读图书主要是自己购买的，有的是小图书管理员从图书馆借的，数量有限；建设后，去班级实地考察和查看借阅记录可以看出，学生所读图书大部分都是班级图书箱配备的，班级图书箱真正成为学生学习的第二课堂。

4.学生经常读的图书种类对比

班级图书箱建设前，低、中、高三个段的学生经常看卡通漫画类的杂志与图书的有168人，占70%以上，科技科普、寓言童话、文学名著、历史人物类书籍的学生加起来共有74人，占30%；建设后以阅读卡通漫画类书籍为主的学生仅32人，占13.3%，80%以上的学生读书的种类由单一一种扩展到了两种以上。

从调查结果看，建设前学生读书种类单一，阅读面非常窄，不利于学生的发展需求；建设后班级小图书箱内的图书是根据学生年龄特点和兴趣爱好配备的，学生读的图书种类由单一的卡通漫画类扩展到了注音绘画故事、寓言童话、历史人物传记、科幻故事等，满足了不同年龄段学生读书的需求，丰富了学生的课外知识，激发了学生读书的兴趣和热情。

5.学生对班级小图书箱建立的态度

调查中发现赞成建立班级小图书箱的学生有197人，占82%，说明学生在校还是有较高的读书欲望；建设后查阅借阅记录，发现每天都有学生在借书，图书的借阅率相当高，图书资源发挥了应有的作用。

四、班级图书箱建设采取的措施

1.确保班级图书箱图书的来源

以学校图书馆配备的图书为主，班级自筹为辅，各班定期轮换。依据学生的年龄特点，精挑细选为低年级配备了彩图版注音绘画读本，如《寓言故事大全》《小猪不会穿裤子》《狐狸和小羊》等，给中年级配备了《小白兔搭桥童话》《恐龙王国大百科》《多彩的植物王国》等科技科普、童话类图书，高年级配备了《吹牛大王历险记》《中国科幻小说佳作选》《小侦探》《少年纪晓岚》等科幻小说与历史人物传记，每班200册左右，保证了图书的数量和质量。

2.进行新书报到、期刊介绍工作

在学校添置新图书后，通过学校网络平台及时公布书目，定期推荐给教师和小图书管理员，使新书能及时充实到班级小图书箱中，促进图书流通，做到为人找书还要为书找人。

3.做好班级图书箱的图书管理工作

（1）班级图书箱里的图书借阅由小管理员负责，小管理员由班主任从本班负责的班干部中选出，他们依照图书借阅制度进行监督，并负责把图书按种类进行整理。班主任也要参与其中，对学生进行爱护图书的教育，确保图书放置有序、不损坏、不丢失。

（2）图书轮换时，班主任协助小图书管理员把图书按班级借阅登记表摆放，填好交接记录单，完成交接。平时及时与后勤人员沟通，做好班级图书箱的维修工作，保证图书箱的正常使用。

4.举办读书活动 促进班级小图书箱的建设与发展

每个班根据本班特点定期开展读书讲故事、书香满屋、我是小书迷等专题活动，为学生自主阅读营造良好的氛围，激发学生阅读兴趣。积极参加市县组织的红领巾读书活动、书香燕京征文活动等，促进了班级图书箱的建设与发展。

五、班级图书箱建设取得的效果

（1）班级图书箱建设后，由小图书管理员负责，学生借阅图书方便快捷，读书数量明显增加，促进了图书的流通，提高了馆藏图书的使用效率，弥补了管理人员的不足。

（2）班级图书箱是根据学生年龄特点和兴趣配备的，图书种类齐全，满足了不同阶段学生的需要，唤醒了学生的课外阅读欲望，提高了学生的阅读能力。

（3）为学生开辟了宽松的阅读场地，提供了交流学习的平台。学生在教室里共同阅读图书，就感兴趣的话题展开讨论，体会了分享的快乐。

（4）学校参加北京市组织的红领巾读书活动、书香燕京征文活动等，连续几年获得优秀组织奖，学生多人次获市级一、二、三等奖。

六、今后努力的方向

（1）由于班级小图书箱借阅方便，图书流通快，不可避免地造成图书的破损和丢失现象的发生，在今后的建设中应联合德育处、班主任通过班队会、建立奖惩制度等形式，督促和教育学生爱护图书。

（2）为了班级图书箱中的图书能及时更新，掌握学生读书动态，在今后的建设中我校还将给每一名学生建立阅读小档案，以便有目的的充实班级图书箱的图书种类。

班级图书箱的建立，促进了我校图书馆的建设与发展，同时为学生开辟了一个阅读的平台，成为我校图书馆建设必不可少的组成部分。

作者信息

朱双玲，大专，小教高级。时腊英，本科，小教高级。北京市延庆县第四小学，102100