某医学院校网络课程的知晓率及满意度调查研究

王 力，仇 艳，牛素素，陈 凤，束 莉，吴学森，刘 辉

（蚌埠医学院，安徽 蚌埠 233030）

某医学院校网络课程的知晓率及满意度调查研究

王 力，仇 艳，牛素素，陈 凤，束 莉，吴学森，刘 辉

（蚌埠医学院，安徽 蚌埠 233030）

通过问卷形式，针对不同年级、专业的学生在全校范围内进行网络课程知晓率及满意度的问卷调查，希望了解我校网络课程建设和利用过程中存在的问题，以便更好地针对这些问题进行改革，以更好地发挥网络课程在教学中的作用。结果表明，我校现有的网络课程使用率比较低，大部分学生不太愿意将更多的时间和精力放在在线学习上。我们应当适当放慢网络课程建设步伐，将课程内容、教学方法等进行整合，切实发挥网络课程的作用。

网络课程；知晓率；满意度；医学院校

随着现代教育技术的广泛应用以及课程需要，网络课程被大量开发和应用。网络课程作为辅助教学的重要工具，其教学质量越来越受到教育管理部门和教育技术研究人员的关注[1]，尤其在高校，网络课程已经成为信息化建设的主要部分。作为一种网络教学资源，网络课程应具有交互性、开放性、共享性、自主性、协作性等特点。没有统一的网络课程评价标准及应用受到限制是目前网络课程面临的两大问题，在一些研究中发现，现在的网络课程大多数重建设，利用度不高[2-3]，从投入和产出的角度来看，是不成正比的。因此，我们在蚌埠医学院进行了一次针对学生的网络课程知晓率及满意度调查，希望了解我校网络课程建设和利用过程中存在的问题，以便更好地针对这些问题进行改革，从而发挥网络课程在教学中的作用。现介绍如下。

1 对象与方法

设计网络课程知晓率及满意度调查问卷，针对不同年级、专业的学生在全校范围内发放问卷1 800份，回收有效问卷1 692份，有效问卷回收率94.0%。采用SPSS 17.0软件对调查结果进行分析。

2 结果

2.1 调查对象基本情况

本次调查对象一年级679人，二年级513人，三年级500人，共1 692人，涵盖了校内所有专业。整体分布均匀，具有很好的代表性。

2.2 网络课程知晓率

调查对象对网络课程的知晓率不高，26.8%的学生知道网络课程的基本含义；1.8%的学生认为完全了解网络课程的使用；仅有3.6%的学生认为网络课程是一种有效的学习方式。

2.3 网络课程满意度

从使用率上来看，经常使用网络课程辅助学习的学生仅占5.9%。遇到了问题，之所以不使用网络课程来解决，35.7%的学生认为主要的原因是网站中没有明确的答疑板块，受到互联网的影响，大部分学生遇到问题之后，会倾向于选择上网搜索，而且这一比例随着年级的升高而增大；77.7%学生认为现有的网络课程只能低程度和一般程度地满足他们的要求；82.4%的学生认为我校现有的网络课程资源不充足或一般；在现有的网络课程资源中，26.8%的学生认为最大的问题是教学资源不能及时更新；学生对于直接采用网络课程来进行课堂教学的接受度不高，有27.0%的学生完全反对，63.9%的学生希望通过网络课程对课堂学习进行巩固、补充及答疑。学生对网络课程的满意度情况见表1。

表1 学生对网络课程的满意度情况（%）

3 讨论

在此次问卷调查中发现，我校现有的网络课程知晓率和满意度都比较低，很多学生不知道网络课程或不知道如何使用，认为现有的网络课程对学习的帮助不大，这也从一定程度上说明了我校现在的网络课程建设仍然处于重建设、轻利用的阶段。传统的教学方式在学生心中根深蒂固，大部分学生不太愿意将更多的时间和精力放在在线学习上。现有网络课程的板块构建大多千篇一律，不能激发学生的兴趣，无法吸引学生点击使用，这可能是利用率低的主要原因之一。在对网络课程建设的调查中，大多数学生提出了中肯的意见，超过半数的学生希望增加或加强的部分有：（1）内容丰富，不是只有枯燥的学习资源；（2）题库；（3）有各种学习软件、资料能够免费下载；（4）能够及时解决问题；（5）摆脱固有模式，使课程能够生动形象。

以应用为目的的网络课程建设是复杂的智力开发系统工程，需要教师付出一定的精力[2]，这中间不可或缺的是课间、课后师生间无障碍的交流，所以教师和学生都必须花费大量的时间和精力。如何将传统授课和网络学习有机整合可能是推广网络教学的重要前提。从现有的网络课程的利用率来看，我们应当适当放慢建设的步伐，将课程内容、教学方法等进行整合，切实发挥网络课程的作用。

[1]张思，杨高全.从教学维度看网络课程现状[J].中国教育信息化，2013，12（6）：7-10.

[2]陶影.高职院校网络课程建设存在的问题及推进对策[J].广西教育学院学报，2013（3）：164-166.

[3]顾秋艳.高职高专医学院校的人才培养及定位探讨[J].社区医学杂志，2010，8（3）：52-53.

G526.5

B

1671-1246（2015）16-0102-02

安徽省高等学校教学研究项目（2012jyxm309）；蚌埠医学院教研项目（jyxm1329）；安徽省特色专业“预防医学”项目（皖教高[2011]5号）