浅谈高中政治教学中的情感教学

陆飞

在素质教育和新课改形势下，政治教师除了要把马克思主义基本知识传授给学生，还要注重增强学生认识问题和分析问题的能力，提高学生在思想政治上的觉悟。因此，高中政治教师只有转变教学观念，加强情感教学，才能充分发挥情感教学在政治教学中的积极作用，更好地完成教学目标，增强教学效果。

一、情感教学的定义

情感教学是指教师在教学过程中，充分发挥认知因素和情感因素的积极作用，以完成教学目标，增强教学效果。所以，教师在进行教学时，要注重利用一定的教学手段，创设形象的、生动的、具体的情境，加入感情色彩，激发学生的情感，使学生在掌握教学内容的同时，获得认知、情感、行为等方面的发展。从这一概念中，我们可以看出，情感教学不仅能让学生以积极的态度参与到教学活动中去，提高他们在学习过程中的情感投入，还能缩短教师和学生的距离，提高教学效果。

二、情感教学的价值

1.情感教学有助于学生思想品德的发展。

道德情感在高中思想政治课的教学中会成为一种情感的内在驱动力，推动学生的道德判断力的发展。思想道德行为规范可以借助情感深入到学生的内心，进而演变为一种深层次的理论认识。由此可见，情感教学是学生思想品德发展的必不可少的因素。

2.教育改革倡导情感教学。

新课改重视学生的态度情感和价值观，并把它们列为新课程改革的目标。每一个学科都必须致力于培养具有丰富情感的人，特别是思想政治学科，更要注重培养学生的人文素质，更要注重把学生培养成具有丰富情感、积极态度和科学人生观的人。当情感态度和价值观渗透到思想政治学科中时，它们就会成为这一学科课程教学的根基。在新课改中，教学是一个变化发展的过程，也是学生展开认识的过程，更是学生获得情感体验的过程，这就体现出了情感在教学过程中的重要价值。学习的目的是为了把新知识注入到已有的知识结构和情感体系中去，而不是为了机械地记忆。当学生对知识有了热情和感情后，就会形成思想道德信仰。情感不但能够启发、激励、维持学生的学习动力，还能促进学生思想、信仰、道德和世界观的形成。

3.思想政治学科需要情感教学。

思想政治学科教学仍然处于“说教式”教学阶段，教师还是通过照搬生硬的大道理来教育学生，而学生只能机械地记忆，被动地接受知识。“说教式”教学存在的主要问题是教师缺乏情感。因为思想政治学科属于德育学科，它旨在帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成高尚的道德情操，而不只是为了传授知识。从目前情况来看，很少有思想政治学科教师能够做到这一点。要想做到寓情于教，教师就要在教学中，充分考虑认知因素，全面重视情感因素，努力发挥情感因素的积极作用，改进教学环节。建立情感目标是寓情于教的首要条件，可是在现实的教学过程中，大多数教师却是“重说教、轻情感”。因此，思想政治课教师在教学时，要把“说教式”教学模式转变为“情感式”教学模式，多用真实情感，少用空洞理论进行说教。

三、情感教学的方法

1.提高教学设计水平，建立情感目标。

情感目标是指教师通过教学使学生的价值观、兴趣、意志等心理情感发生改变。作为思想政治学科教师，我们要提高教学设计水平，努力建立情感目标。情感目标的建立主要包括以下两个方面：

（1）构建情感目标的层次。情感目标的层次包括接受和反应。接受是指教学活动引起的学生情感变化，它是学生在自主观察、发现和师生沟通的过程中获得的。反应是指学生在道德或知识的共鸣下产生的积极情感体验，它是学生通过情感体验获得的积极态度。正是因为这些层次，情感目标才能成为寓情于教的首要条件。

（2）构建情感目标的内容。情感目标的内容包括道德感、理智感、美感、学习情感、人生价值感。道德感是指个人对社会、对群体以及对自己行为的情感或态度。理智感是人在评价认识活动时所产生的情感体验，如成就感、自豪感等。美感是人感受客观事物美的特征时产生的情感体验，如满足、肯定、愉悦等。学习情感是指学生学习的动机、态度等。人生价值感是指人所具有的积极人生态度和良好品格。

2.创设学习情境，引发学生学习情感。

任何一种教育和教学过程都是在特定的情感中发生和发展的，如学生听课的情绪可以影响教师授课的质量。因此，政治教师在教学过程中必须创设出良好的教学情境，以触动学生内心深处的学习情感。政治教师创设良好教学情境的途径有：

（1）利用生动形象的案例创设情境。政治学科中的许多理论知识和我们日常的政治、经济、文化生活有着紧密的联系，所以如果教师在教学中给学生列举身边的政治、经济、文化现象，就会很容易地激发学生的学习兴趣。

（2）利用丰富的插图创设情境。教师在教学过程中可以准备一些丰富多彩的插图，用于引起学生的注意，因为插图具有直观性，可以吸引学生的注意力。

（3）通过举行课外活动创设情境。由于课外活动不受教学大纲和教科书的束缚，所以它不仅有利于发展学生原有的特长，还有利于扩展学生的知识面，发展学生智力，提高学生的创造力。

3.寓教于乐，追求情知交融的教学过程。

思想政治教师要充分地发挥情感教学的推动作用，有效地调动学生自主学习的积极性，让学生产生乐于学习的心理，为学生的智力发展提供更多、更好的实践机会，从而使整个教学过程呈现出情知交融、师生交汇的局面。具体来说，教师要做到以下几点：

（1）平易亲人，语言幽默。教师平易近人、和蔼可亲有利于消除学生对教师的恐惧心理，拉近师生关系；教师幽默的语言和风趣话语能够激发学生听课的热情。

（2）因势利导，巧妙点拨。教学不仅是一种复杂的生产劳动，还是一门艺术。政治教师要能及时地捕捉时机，灵活又有分寸地因势利导，这样就可以提高教学效果。

（3）深入浅出，化难为易。在课堂教学中，当学生遇到一些难以理解的问题时，如果教师能够及时选择一些学生比较熟悉又感兴趣的事物来进行比喻，就能把抽象、艰深的教学内容化为具体、简明、浅显的知识，帮助学生理解和掌握，进一步激发他们的求知欲。

身为高中思想政治教师，要想实现教学目标，使教学效果最优化，就应该充分利用情感教学这一有效手段，用真情去打动学生、用情感去感染学生。通过情感教学，教师能有效提高学生的学习兴趣，缩短师生距离。