包头市大学生安全感现状分析*

彭 文 涛

(包头师范学院 教育科学学院，内蒙古 包头 014030)



包头市大学生安全感现状分析*

彭 文 涛

(包头师范学院 教育科学学院，内蒙古 包头 014030)

为了解大学生安全感现状，为提高大学生安全感水平提供实证性支持，采用问卷法对包头市461名大学生进行调查，发现大学生安全感在生源地和是否独生子女间的差异有统计学意义。高校、家庭和社会应共同努力，减少大学生的不安全感倾向，促进大学生全面健康发展。

包头市；大学生;安全感;心理健康

安全感(Security)是指人在摆脱危险情境或受到保护时所体验到的情感，是维持个体与社会生存不可缺少的因素，它表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序，能免除恐惧和焦虑等[1](P765)。安全感是个体对心理或身体的威胁或危险的预测，以及个体在面对问题情境时的确定感和可控制感。人本主义代表人物马斯洛认为安全感是构成心理健康最重要的成分。安全感是大学生成长的内在动力，大学生只有体验到安全感，才能拥有较高的自信和自尊，悦纳自我，与他人建立良好和谐的人际关系，积极发展自身能力。大学生正处于身心发展的关键时期，在专业学习、人际交流、适应环境、恋爱就业等方面的心理困扰层出不穷。缺乏安全感是大学生产生多种心理问题的原因之一。安全感对于大学生的认知、交往、情感和自我评价的发展起着非常重要的作用。安全感是心理健康的重要基石，是大学生良好心理素质的核心部分，了解大学生安全感状况，揭示大学生安全感的现状，可以切实有效地为大学生心理健康教育提供实证性支持，为大学生心理健康的维护提供现实依据和参考。

一、研究对象与方法

(一)对象

分层随机选取包头市三所大学(包头师范学院、包头医学院、内蒙古科技大学)在校大学生为被试进行问卷调查。共发放问卷 500 份，回收有效问卷461 份，有效率为 92.2%。其中男生 212 名，女生 249 名；大一学生121 名，大二学生132 名，大三学生107名，大四学生101 名；独生子女193 名，非独生子女 268 名；农村学生253名，城市学生208 名。

(二)方法

采用丛中、安莉娟2004年编制的《安全感量表》(Security Questionnaire)[2](P79～99)进行问卷调查。该量表共有16个题目，包括人际安全感、确定控制感两个因子。人际安全感指个体对于人际交往过程中的安全体验；确定控制感指个体对于生活的预测和控制、确定感。此量表的同质性信度和重测信度分别为0.80和0.74。量表采用 5 点计分，分为“非常符合”、“基本符合”、“不确定”、“基本不符合”、“非常不符合”，分别计1、2、3、4、5分。得分越高，说明安全感水平越高。

(三) 统计方法

所有数据使用SPSS17.0 进行统计分析。

二、研究结果

(一)包头市大学生安全感总体状况

包头市大学生安全感总分为(53.42±11.29) 、人际安全感因子 (27.34±5.92) 、确定控制感因子(26.56±6.57) 。

(二)包头市大学生安全感差异分析

以是否独生子女和城乡来源为自变量，对安全感进行多元方差分析，结果显示：在安全感总分、人际安全感因子上，是否独生和城乡来源之间交互作用显著；在安全感总分上，是否独生子女和城乡来源的主效应显著；在人际安全感因子上，是否独生子女的主效应显著。简单效应检验结果显示，非独生子女在安全感总分、人际安全感因子上得分显著高于独生子女；城市学生在安全感总分上得分显著高于农村学生。

以性别和年级为自变量，对安全感进行多元方差分析，性别和年级之间的交互作用不显著，性别和年级的主效应均未达到统计学的显著性水平。

表1 大学生安全感多元方差分析±s)

注： *p<0.05 **p<0.01

三、分析与讨论

调查显示，包头市大学生安全感总分、人际安全感及确定控制感得分均低于西安、河北、重庆等地区大学生[3][4][5]，说明包头市大学生安全感水平相对较低。包头市属于经济欠发达地区，高校知名度及综合实力等因素导致大学生可获得的机遇及社会资源较少，大学生对自我缺乏信心，缺乏明确的人生规划，面对学习、生存、发展、就业等压力时，很多大学生表现出“不确定”、“迷茫” 和“悲观”的倾向。社会竞争的加剧以及就业形势的严峻使大学生认为自身没有竞争力，毕业即失业，许多学生借考研、考证等逃避找工作所必须面对的压力，表现出对未来极度缺乏信心，缺少安全感。

对不同生源地大学生的安全感的调查显示，城市大学生的安全感总分显著高于农村大学生。此结果与蒋桂黎、孟海英等的研究结果一致[3][4]。因为高校基本都集中在城市，农村大学生从单纯、简单的生活环境来到相对复杂的陌生城市环境，需要面对许多不同的情境，独立解决大量学习生活中不曾遇见过的问题。远离父母、亲友的同时还需要克服环境、语言、风俗、习惯、气候、饮食等差异。在适应大学环境的过程中，农村大学生经常担忧自己能否应对，感到恐惧、焦虑、不安，从而降低了他们的安全感。城市大学生因环境变化较小，适应相对容易，所以他们的安全感会显著高于农村大学生。

非独生子女大学生人际安全感因子得分、安全感总分显著高于独生子女大学生。此结果与马娟的研究结果一致[5](P38～42)。这是因为独生子女没有兄弟姐妹，缺乏孩子间的竞争，无法体验人与人之间关系多样化的机会，非独生子女却可以在争夺父母关爱的竞争中，以及与兄弟姐妹日常相处的过程中，得到较好的人际交往体验，学会大量人际交往技巧，提高人际沟通能力和交往水平。独生子女学生拥有较好的生活环境以及更多的家人关爱和照顾，生活自理能力普遍较差，在需要较强独立能力的大学集体生活中，经常会体验到适应不良、紧张和不安。非独生子女遇到问题和困难时，会获得来自更多同辈家庭成员的帮助和支持，这些是导致非独生子女大学生人际安全感因子得分及安全感总分显著高于独生子女大学生的主要原因。而孟海英等的研究指出，独生子女安全感水平显著高于非独生子女大学生[4]。结果不一致可能与样本的选取有关，还需要进一步研究。

多元方差结果显示我市大学生中来自农村的独生子女大学生在大学生活中安全感水平最低，是最需要学校和社会重视和关爱的群体。农村的独生子女大学生离开自己熟悉的家乡环境和家人的呵护照顾，完全不同的新的生活学习环境使他们感到无所适从，难以应对。生活水平的差距、交往状况的差异及学业适应的诸多困难，导致他们孤独、自卑、紧张，以及产生强烈的不安全感。

四、建 议

安全感是大学生健康发展的重要影响因素。心理安全感较高的大学生，在生活中才能勇敢面对困难，积极主动对待各种压力，从容应对多种挑战，有效地掌握、控制和处理自己的生活。大学生是一个尚未完全独立成熟的群体，对高校来说，首先应特别注意引导大学生尤其来自农村的大学生在与同学、教师的相互交流中，提高人际交往沟通技能，提升自信，学会营造支持的交往环境，建立良好有效的社会支持网络系统。其次，高校还应加强大学生特别是独生子女大学生树立独立意识，增强生活自理能力，学会运用积极的应对方式，合理有效解决各种问题和困难。再次，高校可以推广大学生职业与人生规划及就业指导教育，促进大学生发展和充实自我，正确认识自我，建立合理的自我评价，缓解大学生学业的压力及对未来就业的恐惧和焦虑，维护身心健康。最后，高校可以通过丰富大学生的校园生活，培养大学生的适应能力，帮助大学生形成健全人格和良好心理素质，提高大学生的心理安全感水平，使大学生以积极、自信、乐观的健康心态迈入社会。

[1]阿瑟·S·雷伯.心理学词典[Z]. 李伯黍等，译.上海:上海译文出版社，1996.

[2]丛中，安莉娟. 安全感量表的初步编制及信度、效度检验[J].中国心理卫生杂志，2004,(2).

[3]蒋桂黎. 大学生父母教养方式、安全感与人际信任的相关研究[D].兰州：西北大学，2011.

[4]孟海英，王艳芝，冯超.大学生心理安全感相关因素分析[J].中国组织工程研究与临床康复，2007,(9).

[5]马娟，赵占峰.大学生安全感的现状及其与一般自我效能感的关系[J].高等函授学报，2011，(9).

〔责任编辑 常芳芳〕

Analysis of the Status of University Students’ Sense of Security in Baotou

PENG Wen-tao

(School of Educational Science, Baotou Teachers College; Baotou 014030)

To carry on the research on sense of security of undergraduates can improve the level of mental health in Baotou. 461undergraduates in Baotou were investigated by the Security Questionnaire.There were significant differences in the security factors in the number of children and different sources of students. Universities, families and the society should take steps to reduce the tendency of insecurity in order to improve the mental health of undergraduates.

Baotou;students of colleges and universities; sense of security; mental health

2014-06-30

彭文涛(1974- )，女，内蒙古呼和浩特人，硕士，包头师范学院教育科学学院副教授，主要从事发展与教育心理学研究。

G647.9

A

1004-1869(2015)03-0109-03