影视艺术教学方式探析

2015-02-26 18:42高祺武
西部广播电视 2015年21期
关键词:影视制作蒙太奇影视

高祺武

(作者单位:安徽广播影视职业技术学院)

影视艺术教学方式探析

高祺武

(作者单位:安徽广播影视职业技术学院)

影视艺术教学,需要以学生为主体,调动学生的积极性,尊重学生的个性特点,解放学生的固有思维,才能创造高效课堂。

影视艺术;教学方式;个性思维

在影视专业,学生的审美能力、表演能力、创作能力培养是教学的主要目标,在课堂中,构建合理的教学秩序,实行有效的教学方式,是教学目标顺利实现的关键。教师需要从学生的实际情况入手,提高学生的学习效率,使其自觉探究、自觉深思、自觉发现、自觉发展。

1 调动学生的积极性

1.1强化影视欣赏,诱发学生共鸣

在教学过程中,教师需要利用教学元素,使学生生成情感认同,减少心理排斥。行之有效的方式是增加影视剧作的欣赏课程,在观影中触发学生的情感共鸣。优秀的影视制作,既有充沛的思想价值,又有丰富的文化底蕴,既有美术的瑰丽,又有音乐的积淀,能够从各个方面触及学生的感官,耳得之为声,目视之成色,心动之为情。《可可西里》中,有着保护珍稀物种的坚持和宏伟壮丽的藏区风光;《奋斗》中,有着为理想积极奋进的斗志以及催人向上的音乐;《红河谷》中,有着藏族人民的善良和不为侵略英勇反抗的爱国情怀……。通过对优秀影视制作的观赏,学生情由心发,自觉提高对影视制作的思想和艺术价值的评断标准与制作能力。

1.2利用影视形象说话,寓教于乐

在课堂教学中,教师需要采用活泼的教学语言,善用影视中的人物形象说话,寓教于乐,调动学生的兴趣。并不是年龄有了,学生对理论宣讲的接受度就会提高,他们一如既往地反感单调乏味的理论讲述,这不是幼稚,而是人的心理对于形象与抽象有着自然的接受程度。运用影视人物说话,既可以是在观点的阐述中以影视人物为实例,将理论观点具体化;也可以以影视人物的口吻来讲述某一观点,在惟妙惟肖的模仿中,深化学生的记忆。活泼的教学语言,可以取得事半功倍的教学效果。

2 尊重学生的个性特点

2.1寻求学生擅长之处,培养学生创作个性

各行各业的发展都需要以优质的人才为基础,影视行业的发展也不例外。为促进影视行业的健康发展,弘扬民族文化,影视专业的教师必须培养出一流的影视创作人才,这就需要发挥学生的优势之所在。所以,在与学生初次接触的时候,教师就要认真观察学生的特点,发现学生的专长和欠缺,然后通过各种活动验证自己的发现,在活动中,教师对于学生的知识基础以及能力会有更加明确地了解,便于以后的教学中充分挖掘学生的潜在能力,塑造学生的创作个性。将影视教学与学生个性相结合,才是影视专业培养人才的教学之道。

2.2因材施教,训练学生的特色

学生的生活经验不同、心境不同、知识积淀不同,创作和表演自然也就有所差异。教师应该认可学生的差异,并且在差异的基础上引导学生的创作和表演发展,不是一律强求统一,失去学生的特色。在创作和表演中,学生的目标是表现生活,不是重现生活,在表现生活的过程中,需要找到自我与戏剧形象的契合点,无论是表现生活,还是寻找契合点,都会呈现出自我特点,这是创作和表演的必然性,也是创作和表演创新的必经过程。在此基础上,对学生个性进行引导,分别施教,可以形成学生的自我特色。

3 解放学生的固有思维

3.1引导学生思考,提高知识的内化水平

在授课过程中,教师不能流于简单的讲述,必须引导学生思考所学内容,以在思考中内化知识,建构起提取方便的知识框架。潜移默化,学生便会形成自主思考的习惯,这于学生今后的发展大有裨益。比如,在讲授蒙太奇的创作手法时,不能简单地照本宣科“蒙太奇可以形成流动的视觉感受,并且生成镜头之外的表现力”,如此授课,学生只能是一头雾水;教师应该结合具体影视制作的实例,引导学生发现蒙太奇,思考蒙太奇的作用,了解不同的蒙太奇制作手法,在思考过后,才能有所悟,在思考过后,所得方会印象深刻。

3.2进行奇思妙想练习,开发想象力

无论进行何种创造,想象力是基础,优秀影视作品的产生也不例外。想象具有奇特的能力,能够使人从一个世界中创造出另外一个世界。自由的想象,无限的假设,是学生成功的必经之路。教师组织训练时,重点关注学生构思是否巧妙;并且,语言的荒诞、动作的离谱,需要控制在一定的范围之内,以符合逻辑习惯为基础;否则,就不是奇思妙想,而是胡思乱想,胡思乱想的剧作是难以引起受众感情共鸣的。只有发自心灵深处的具有生活规律的幻想,才具有无可匹及的诱惑力。

3.3让学生自选片段练习,鼓励创新

名垂青史的戏剧,莫不是呕心沥血之作。从个体人物形象的设计到群体人物关系的建立,从台词的琢磨到动作的设计,从主题的选择到故事情节的设置,步步精心。这是学生鉴赏、表演和创作的模本,学生可以以名剧作为基础,加上自己的思考与创作,重新演绎经典剧作。在演绎过程中,教师需要鼓励学生的创新精神,从现代生活的角度对经典形象进行重新审视,赋予其新意,创造不同于以前的人物个性,这是学生自行创作的过渡阶段。

[1]李爱民.影视艺术教学方法研究[J].北京电影学院学报,2007(6).

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