小学德育工作的现状及对策

苏娴

（广西东兴市华侨学校 广西东兴 538100）

小学德育工作的现状及对策

苏娴

（广西东兴市华侨学校 广西东兴 538100）

小学是加强和改进未成年人的思想道德的前沿阵地，小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是在小学教育过程中为专门培养学生思想品德的教育活动。本文主要对现行阶段小学德育工作出现的主要问题进行了分析，并且提出了相应的对策。

小学 德育工作 思想品德

小学阶段正处于人的发展的基础阶段。儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，正在由低级向高级发展，具有较强的可塑性，只要正确地去引导儿童的心理，就能促使儿童的“质变”朝着健康的方向成长与发展，相反，如果在德育的某一环节上一旦出现偏差的话，则将促使儿童的“质变”朝着不健康的方向发展。小学生的思想道德素质不仅是现代社会主义精神文明的重要体现，也与我国未来的社会面貌以及民族精神存在着密切的联系。而当今世界国与国之间的竞争实质就是科学技术的竞争以及民族素质的竞争，所以，对小学德育工作的现状及对策展开研究具有重要的意义。

一、现行阶段小学德育工作出现的主要问题

（一）对德育工作的重要性认识不够

目前，总体而言，素质教育的实施已经步入正常的轨道，新课程改革也在如火如荼地展开。但是，我们也可以清楚地看到现在许多学校是打着素质教育的旗帜、喊着素质教育的口号在走应试教育的老路，仍受“升学率”这根指挥棒的驱动，片面追求升学率。教师只重在突出学科学习的重要性，使得学生的学习负担不断加大。与此同时，由于某些地区或学校尚未建立素质教育的运行机制，再加上教育评价的单一化，致使考试成绩仍然是衡量教师的教学质量的重要依据。除此之外，家长们的思想意识以及思想观念也还没有真正扭转过来，他们所采取的一些不合适的做法，乃至于一些错误的做法，给学校实施素质教育实施造成了极大地影响。以上三方面的问题，直接造成的后果是学校、教师、家长普遍关注的是学生的成绩，而把学校德育工作放在其次，提高学生思想道德修养，培养学生健康的心理以及强健的体魄却被渐渐淡化。总的来说，我们的教育没有真正实现以人为本的教育，没有将学生未来一生的需要以及发展考虑其中。以上种种充分表明我们对德育工作的重要性认识不足。

（二）思想品德教育评价制度的实效性不够理想

德育课程强调对学生进行发展性评价，通过评价发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，激励每个学生个性化的发展。这是新形势下的德育工作应以本着以人为中心，突出人的发展为本根本理念的重要体现。可是在实际教学中可以发现有一部分教师因为对发展性评价领悟得不够透彻、不够全面，活动中只是选择一味地对学生进行表扬，对于学生所存在的不足之处也只是稍微提醒一下完事，这往往使得学生听惯了表扬，结果对老师的表扬也产生了淡漠的态度。除此之外，小学思想品德教育的评价依然注重对于基础知识的掌握程度，注重学生日常行为是否符合小学生日常行为规范，没有注意到小学生的思想品德是否发生了本质性的变化。那么，这样的德育教育工作自然难以取得应有的效果。

（三）作为德育工作者的教师队伍，综合素质需要提高

虽然现在的教师队伍水平和素质与以前相比有了明显提高，但是实事求是地讲，由于德育工作是浩大的系统工程，现在的教师综合素质还不能适应学生和时代的需要。有的教师把德育工作当成自己争取个人名誉和个人资本的手段，不是为了学生的发展而是为了个人的发达；有的教师对学生缺乏爱心，感情冷漠，没有发自内心的关爱，工作形式化，走过场，这样的教师也很难做好德育工作；有的教师学识水平欠佳，在德育工作中说不清道不明，难以胜任德育工作；还有的教师态度严厉，方法粗暴，呵斥甚至辱骂学生。这样的教师很难想象能够做好德育工作，让学生健康成长。

二、改进我国小学德育工作现状的对策

（一）教师要进一步明确德育工作的重要性

虽然德育新课程的实施碰到了不少的困难，德育教师要理性审视当前小学德育工作的现状，要清醒认识到自己身上所肩负的重大责任，不但要尽可能地静心研究课程上的教学内容，在每次对主题活动进行开展之前，要制定相应的实施目标以及具体的活动计划，要寓传统美德教育于各项活动中，从而使得广大小学生们更加乐于接受其教育的内容，而且还要充分利用各种教学的机会使得领导、同事以及学生家长了解德育新课程的意义、内容，获得他们的认可以及支持，进一步密切联系家庭、学校以及社区三者关系，让家庭、学校和社区三者之间形成一种协作关系，从而为小学德育工作创设一个良好的外部环境。

（二）采取多种评价相结合的方法

在开展班级德育评价时，德育教师应注重学生的差异，采用灵活多样的方法对学生展开一系列地评价。有的老师采用了自评、同学评、家长评、老师评相结合的方法，进行全班一起讨论，取得了相当不错的效果。学生自我评价是学生把自己作为评价的主体，激发自身的积极性以及主观能动性，在对自己进行评价的过程中去自我认识、自我完善、自我教育。低年级学生可以少用自评的方法，中、高年级逐渐加大自评在评价中的权重，他评即学校、教师、同学、家长对被评价者的评价，可以依据评价主体在评价标准中的不同地位以不同权重，在评价过程中，学生的优点得到肯定，缺点有人指出，起到了总结以往指导今后行为的导向作用。

（三）加强德育工作者的队伍建设，提高教师素质

第一，教育理念的转变。以学生为本，尊重学生个体，让学生主动参与、自我教育、自我培养、自我完善。让学生融入社会中去，了解社会、了解生活，培养开放的人格，形成开放的道德观，适应社会发展的需要。第二，教育工作者的以身作则。教师的德育形象对学生有潜移默化的影响作用，教师要用自己的人格魅力来熏染学生，为人师表，以身作则，要求学生做到的同时，自己首先要做到。教师做事严谨、一丝不苟、说到做到对于学生来说是个良好的榜样，也就是俗话说的，身教胜于言传。

结论

德育是新时期赋予教育工作者的新使命，小学德育工作也应当跟上时代的步伐，紧紧围绕培养学生德、智、体、美、劳全面发展这一教学目标，积极开展德育工作，为我国的教育事业贡献力量。

[1]刘德义.小学德育工作的现状与对策[J].科学咨询(教育科研).2009 (02)

[2]马文敏.和谐社会建设背景下的小学德育工作探析[J].基础教育研究.2009(12)

[3]尹振龙.浅谈小学德育教育的重要性[J].科学咨询(教育科研).2009 (08)