新时期初中学校的管理策略研究

方远密（浙江省金华市金东区澧浦初级中学，浙江金华　321041）

新时期初中学校的管理策略研究

方远密
（浙江省金华市金东区澧浦初级中学，浙江金华321041）

初中阶段是学生学习和成长的重要阶段，学生能否顺利的过渡这一特殊阶段，在一定程度上取决于学校管理制度是否合理。进入新时期以来，国家推进的教育体制改革在在初中学校取得了一定的成果。新课程改革的工作也在初中校园中得到了深入的开展。但是，在目前的初中学校管理的某些方面仍存在着一定的不足。面对这种情况，教师和学校的管理者需要进一步提高自身素质，改革校园管理模式，更好的为学生服务。本文对新时期教育体制改革下初中学校的管理工作策略进行了研究，对于教学工作的开展提出了一些意见。

新时期初中学校管理课程改革

一、前言

随着新课程改革的进一步深入，初中学校的管理模式和教学效率的提升之间的关系越来越密切。如何进行有效的校园管理是学校领导面临的一项重要任务。科学合理的管理模式不仅给教学工作的有效开展提供了保障，还成为一种良好的校园文化的象征。初中生处在一个学习和成长的特殊阶段，因此对于初中学校的管理工作我们更需要注意管理的科学性和和对中学生性格的顺应性。在新时期的学校管理工作上，学校管理者应该改进过去的以教学管理著学校管理的主要内容的工作模式，完善学校的教师管理、制度管理等方面。要在应试教育的氛围中，推行有利于新课程改革的一些教学评价标准，调动教师的积极性。使初中学校的管理真正在教育教学中发挥一定的作用。

二、初中学校管理特点与存在的不足

学校的管理工作对校园的建设的影响非常重大，一个学校能否形成良好的校园文化，实现一定的教学目标，能否制订合理的管理制度，都是取决于学校管理工作能否做好。学校的管理制度不仅仅是对学校教学工作的管理，还是学校日常事务的一种管理。管理水平的高低影响着学生在初中这一特殊时期心理和性格的发展。初中生处在青春期这一特殊的人生阶段，逐渐形成对世界的一个基础认识，但是认识能力还不够完善。学生世界观和自我价值取向往往在容易受到外界的影响，对世界的感性认识超过理性的认识。这种特殊性使得学校在进行管理工作时需要针对不同情况采取不同的措施，实施科学的管理方法，才能做好教育体制改革下初中学校的管理工作。

目前的初中学校的管理工作大致存在以下几种不足：

1.制度缺乏一定的落实性。目前，我国的教育体制改革进一步深化，许多初中学校对学校的管理制度进行了完善，有了科学的管理原则。但是在具体的管理过程中却缺乏对于制度的落实，在学习管理过程中一些奖惩措施没有做到位，良好的制度没有实现很好的管理效果。

2.课程评估工作注重表面化。在目前新课程改革工作进一步发展的情况下，一些初中学校对于教学管理的评价仍停留在应试教育的阶段。对老师的教学成果的评价注重学生的成绩，而忽视了对学生综合素质能力的提高。注重表面化的材料和书面结果，不去深入的进行一定的调查研究。这样的教学工作评价标准背离了素质教育的初衷，也与新课改提倡的教学方式有一定的差距。

3.对校园文化的管理中缺乏人文关怀。学校的管理工作不仅包括对于学生的管理，还包括对于教师队伍的管理和对校园文化的建设。有些学校在对于教师的管理过程中常常使用督促约束的手段以提高其教学质量，而不去对教师进行一定综合方面的提高，也缺乏对于教师职业生涯的长远规划。这种管理形势下，会导致部分教师教学的主管能动性受到影响，无法进行课堂教学的创新。甚至在社会发展的刺激下，导致有些教师无法安心教学，限制了学校整体教学水平的提升。学校管理工作不够人性化，教师和学生都生活在一种应试化的教育空气中，自然难以建立活泼、轻松、自由的校园文化，对于教育体制的改革和新课程改革的推进都有着不利的影响。

三、新时期提高初中学校管理水平的策略

实现对初中学校管理工作的有效提高，并不是对传统管理工作方法的变更，淡化学校管理工作的内涵。而是应该在教育体制改革的指导下，结合新课程改革的教育目标，切实有效的明确学校管理工作的方向，创设和谐、平等的学校管理环境，实现对管理工作从观念上的有效革新。具体可以有以下几种策略方法：

1.提升教育管理工作者的思想水平。实践证明，要想对将初中学校管理工作做到位，学校的管理工作者需要更新自己的管理理念，从思想上开始转变，切实从学生和老师的角度出发，从素质教育的观念出发，来实施对学校教育教学工作的管理。对待不同的情况，应该以多样的管理模式，灵活的管理方法来针对不同情况进行管理。也应该提升教师队伍的整体综合素质，加强对教师教学价值观的培养和改变，使学校的管理模式和教学模式都能偶适应教育体制改革的进一步深入。

学校还应该在在素质教育的基础上发展自己的办学思想，将适宜学校发展的办学思想内化到每一个学校管理工作者和老师的头脑当中。将新课程改革的目标和学校的管理制度结合起来，将先进的办学理念积极转化为办学管理的实践。

2.管理过程中做到管理和教育并重。初中学生的年龄特征和心理特性决定了学校的管理工作不应只停留在管理约束的范围之内。过于强硬的管理会带来学生心理上的逆反，因此在初中学校管理工作中，应该坚持以人为本的管理理念，从管理和教育的双重角度出发，进行人性化的管理活动。学校管理效率的提高依赖于教育与管理的共同作用。针对学生的学习、生活习惯进行教育，实现学生一定程度的自我管理和自律，可以有效提升管理工作的效率。

3.在教学管理中推行有利于课程改革的评价标准。提高教师的教学水平的提高和优化教学管理理念，实现学生学习效率的提高，是新课程改革发展过程中的目标。在学校的教学管理工作中，要大胆创新，敢于打破长久以来以应试教育为中心的教学氛围，对教师的教学方式提出适应新课改的评价标准体系。这样才能充分调动教师教学的主观能动性，更新老师的教育教学理念。如果对新课程教学只停留在口头上，而在业绩考核等方面没有一个有效的评价方法，那么教师为新课改做出的努力可能得不到正面的肯定。因此，在管理过程应注意提高教师的教学创新的主动性，为学生综合学习能力的提高提供一定的保障。

四、结语

在当前的教育形势下，初中学校的管理工作应该着眼于大局，从对管理模式的优化角度出发，提高教师与学生的自主能动性，对校园实现科学的管理。并且在教学管理工作中提升管理理念，积极推进新课改工作的落实。这需要初中学校的管理人员树立以人为本的管理理念，更新学校管理模式，为祖国培育新一代的社会主义接班人。

［1］李德学.在初中学校管理上如何实现人文管理与制度管理相结合［J］.考试与评价.2011（08）

［2］陈庆宏.完善农村初中校园管理工作营造良好育才环境［J］.成才之路.2014（23）