有效发挥高二思想政治课在双语教学中的德育功能

马文中（新疆乌鲁木齐市高级中学，新疆乌鲁木齐　830000）

有效发挥高二思想政治课在双语教学中的德育功能

马文中
（新疆乌鲁木齐市高级中学，新疆乌鲁木齐830000）

依据国家和自治区教委的有关规定和要求，我校双语班思想政治课使用教材与汉语班学生一致，为人教版《全日制普通高中标准实验教科书》。高二年级必修四教学内容为生活与哲学。

高中思想政治新疆双语班德育

根据《全日制普通高中思想政治新课程标准》的要求，高中思想政治课总的课程目标是：学习相关的哲学社会科学知识；学会运用马克思主义的基本观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题；具备即将成人的青年在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。由此可见就新疆高中双语班政治课来说，它肩负着知识传授、能力培养与德育教育三重任务，而在现形势下双语班的思想道德教育更要侧重于民族团结教育。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的所有各方面特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西决定的，这个起决定作用的、主导的成分就是德育”。

为有效地提高高二年级双语班政治课思想教育的效果，笔者仅从双语班高二年级政治课教学中主要德育教育内容问题作简要总结，仅供参考。

一、无神论教育

在第二课“百舸争流的思想”的唯物论部分的教学中，列举大量的科学事实使学生明确：就自然界而言，每一天体都是按照自然界固有的规律而形成的，有着自己的起源与变化过程，宇宙间不存在“天国”，也不存在上帝和诸神创造天地的活动，各个天体都是统一的物质世界的组成部分；自然界的天地万物都有自己产生的客观过程，自然界既不是什么神的意志的产物，也不可能是人的意识的产物。就人和人类社会而言，人类是在自然界发展到一定阶段上才出现的，人是生物长期进化的结果，在古猿进化成人的过程中，劳动起了非常重要的作用；人类的产生既不是什么“神灵”的“杰作”，也不是人的意识“创造”，而是客观世界自身力量长期作用的必然结果。就社会而言，无论是生产力的发展，还是生产关系的变更，都是不以人的意识为转移的，由生产力和生产关系构成的物质资料生产方式是客观的，这就从根本上决定了社会的存在与发展是客观的。

双语班中有相当一部分少数民族学生在是否有“神”的问题上还有模糊认识，因此在这部分教学中要旗帜鲜明地进行无神论教育，反对宗教神学与封建迷信，为学生以后的宗教问题学习奠定知识和思想理论基础。

二、国情教育

对于中国共产党来说，一切从实际出发，使主观符合客观，最重要的是从中国的国情出发，把马克思主义基本原理同中国国情相结合，找出自己前进的道路。在当代中国，真要建设社会主义，就必须从实际出发，使主观与客观达到具体的历史的统一。从实际出发，只能从中国仍处于社会主义初级阶段这个最大的实际出发。社会主义初级阶段基本国情，是我们党制定路线、方针、政策的依据。对这一阶段基本国情的分析也是党的基本路线得以形成的前提条件和立论的根据。我们只有牢牢把握社会主义初级阶段的基本国情，才能真正领会党的基本路线的深刻内涵，才能真正理解为什么党在现阶段必须实行这个基本路线，才能坚定不移地贯彻执行党在现阶段的基本路线。当因此，我们必须继续坚持立足国情，从社会主义初级阶段这个最大的实际出发，坚定不移地贯彻党的基本路线。

三、全局、大局意识教育

由于整体和部分存在着互相依赖、互相影响的关系，所以要达到整体的功能大于局部功能之和的理想结果，就必须在强调局部要服从整体的前提下，十分重视搞好局部，发挥局部的作用。在整体与部分关系的教学中，引导学生通过西部开发的事例明确西部发展与全国发展的关系，树立全局意识和全国一盘棋的思想。例如：在我国经济迅速发展的今天，存在着东西部发展差距拉大的问题。如果西部长期发展滞后，最终会影响全国经济的发展和整个社会的稳定。这个问题已经引起了党和国家的高度重视，中央两次召开新疆工作会议，对新疆开展对口支援，力争2020年全面实现小康社会的宏伟目标，都是整体与部分、部分与部分之间关系的真实反映。

四、创新意识教育

我国的改革事业是一项复杂的、巨大的社会系统工程，新情况不断出现、新问题层出不穷。中学生作为社会主义事业的接班人和未来的建设者，就要积极的拥护改革、关心改革，对改革的新的进展、新的突破有所了解，才能更好的投身到改革的伟大事业中去。改革已经到了关键性的阶段。从认识到实践，都应当有一个新的突破。唯有新的突破，才能巩固、完善既有的改革成果，才能在新体制的建立中有更大的进展，有更大的作为。突破，还要坚持大胆创新，解放思想、实事求是、与时俱进，在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。

五、民族认同感教育

在“矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理”的教学中，通过引导学生学习“矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的”原理，明确普遍性是同类事物中许许多多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点，它是人们对同类事物总结、概括、抽象出来的，存在于一个个具体事物之中，普遍性就存在于各种特殊性之中，并且只能通过特殊性而存在，没有特殊性就没有普遍性。同时特殊性也离不开普通性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。中华民族是古今各民族的总称，是由众多民族在形成为统一国家的长期历史发展中逐渐形成的民族集合体，是在中国统一国家里经过几千年时间融合了许多民族及其思想文化、感情意志、习俗信仰而形成的伟大的集合民族。中国各民族在长期的交往融合过程中，扬长避短，互相补充，互相促进，形成了中华民族的总体性格。这个总体性格是由各民族的优秀性格熔铸而成的，是矛盾的普遍性（共性），而各民族相对来说则是矛盾的特殊性（个性），两者是统一的，不可分割的。

六、树立正确的价值观、人生价值观

我们面对的双语班学生大多在十六、七岁左右，正处于长身体、长知识的时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有完全形成，政治老师有义务教给他们树立科学的世界观、人生观、价值观的方法。人生的价值是同他对社会的贡献成正比的。引导学生用正确的价值标准，对我国社会主义市场经济下不同价值观进行比较，提高辨别是非、善恶的能力，反对“人性自私论”、拜金主义、享乐主义和个人主义等错误观点，并作出正确的价值选择。