提高小学生学习英语的兴趣的策略

冯立丽（德惠市大房身镇杨树中心小学，吉林长春　130300）

提高小学生学习英语的兴趣的策略

冯立丽
（德惠市大房身镇杨树中心小学，吉林长春130300）

英语是一门重要的语言学科，目前已经成为了小学教学阶段的重点学科，基于小学生的特点，英语教学是存在一定的难度的。要想真正提升小学英语的教学效果，必须要首先培养小学生学习英语的兴趣，本文主要针对培养小学生英语学习兴趣的方式进行分析。

小学生英语学习兴趣的培养方式

兴趣是学生积极认知事物和参与学习活动的源泉。在小学英语教学中，教师要善于激发学生的无意注意，采用有效措施，培养、保持和强化学生的学习兴趣，让他们以轻松、愉悦的心态学习知识，从而提高学习效率，达到学习目标。这可以采取如下的措施：

一、采用分层教学策略来培养学生的学习兴趣

小学生在幼儿园阶段已经接触过一定的英语知识，他们的英语基础水平存在着一定的差异，如果采用同样的教学模式，势必无法取得理想的效果，而采用分层教学策略就可以很好的解决这一问题。在学生入学之后，教师可以根据学生的水平将其分为A、B、C三个等级，将学习水平大致相同的学生纳入同一层，设计出不同的梯度教学目标，采用阶梯性的教学模式。

对于基础水平较差但是学习积极性高的学生，可以多为他们提供一些实用性口语教材，让他们能够掌握简单的口语交谈方式；对于基础水平差且学习积极性差的学生可以引导他们学习基础的英语知识，开设一些他们感兴趣的英语课程，让他们看到英语的作用。

二、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

小学生具有好奇心强、好动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，且求新求异的愿望强烈。因此，教师要尽可能地给学生创造一个宽松的学习环境，让他们在和谐、自由的课堂氛围中，不断产生学习英语的兴趣。直观教学优于一般讲解。在英语教学中，教师可以利用生动形象的电化教学手段进行听说训练，使学生产生新奇感，并能够集中注意力。此外，多媒体形象化的特点又能够创设一定的教学情境，加深学生对所学知识的理解。比如，在教学关于“色彩”的单词时，笔者先用多媒体播放了rainbow这首歌，之后用多媒体展示出一道美丽的彩虹，学生由衷地发出赞叹声。然后，我问学生“想不想学这首歌”，他们都说想。之后，再趁热打铁，采用边唱边跳、男女对唱等方法，带领学生反复练唱。学生学会唱歌了，也就掌握了关于颜色的单词，这种做法使学生感受到了学习英语的快乐和趣味。

三、应用教育游戏，帮助学生学习词汇

词汇教学属于小学英语教学的基础部分，也是小学教学的核心，同时，词汇学习也较为枯燥，需要学生进行反复的记忆，但是，小学生的年龄小，他们虽然对英语学习有浓厚的兴趣，但是往往难以集中注意力，若强制让学生进行反复记忆，不仅无法提升学生的记忆效果，反而很容易导致学生产生厌学情绪，为了让学生更好的进行记忆，可以将教育游戏应用在词汇教学中。为此，教师需要根据不同年龄学生的特点来创设出适宜的教学情景，激发出学生记忆的积极性。

例如，教师可以利用游戏软件让学生进行练习，在练习之前，教师必须首先要明确教学目标，为学生演示练习形式，再让学生来开展词汇练习，待学生完成练习活动之后，教师要适时对学生的练习成效进行综合性的评估，让学生明白自己取得的进步，这样即可达到词汇教学的目的。

四、以成功策略来培养学生的学习兴趣

英语具有实践性的特征，这种交际性能决定英语课堂不应该是死气沉沉的，而应该是参与性、交际性课堂，在课堂中，教师需要为学生营造出一定的语言情境，让学生可以在交际的过程中提升自己的语言水平。而这种参与性课堂能够激发出学生的学习动机，让学生可以主动的开展交流活动。教学内容需要遵循从易到难、从浅到深的原则，这样才能够提升学生的参与性。

此外，在英语教学活动中，教师还需要充分尊重学生的兴趣爱好，把握好这一年龄段学生好胜、好玩、好动、好奇的特点，设计出形式多样的课外实践活动，吸引学生参与活动，让学生可以在实践的过程中体会到英语带给自己的乐趣。要注意到，活动的设计需要遵循新颖性原则，不能机械重复，要让学生可以在愉悦的氛围下进行活动，让学生可以从心底里喜欢上英语。

五、开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣

心理学家弗罗伊德指出：“游戏是由愉快原则促成的，它是满足的源泉。”小学生的注意力是极不稳定的，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，可以使他们的注意力持久、稳定。在小学英语教学中，教师可以引入竞争机制，开展竞赛活动，激发学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲，以及参与意识，让学生体验成功的喜悦，从而培养他们浓厚的学习兴趣。如在学了nose、ear、eye、leg、hand、arm、finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位。

当学生做得非常熟练后，教师还可以增加难度，即要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等部位。这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到讲台上做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人为优胜者。这样既增强了学生的竞争意识，又培养了他们的合作能力，同时增强了他们的自信心和成就感，提高了他们学习英语的兴趣。

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［2］陆舜娟.语音渗透对提高小学生英语单词拼读能力的研究［J］.科学大众（科学教育）.2013（05）

［3］朱英.浅谈小学生英语学习兴趣的激发与保持［J］.科学大众（科学教育）.2013（12）

［4］曹志华.运用多种教学手段 培养小学生学习英语的兴趣［J］.中国教育技术装备.2010（01）