如何提升初中社会课小组讨论的有效性

2015-02-27 22:14胡素琼
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年21期
关键词:阿拉伯小组讨论环节

胡素琼

(浙江温州市永嘉县枫林镇中学 浙江温州 325000)

如何提升初中社会课小组讨论的有效性

胡素琼

(浙江温州市永嘉县枫林镇中学 浙江温州 325000)

小组讨论是一种有效的学习方式,也是目前美国的主流教学模式,得到了世界各国的高度认可。目前,小组讨论在我国课堂教学中得到广泛应用。开展小组讨论,能加强学生间的交流,培养学生的团队意识,提高学生的独立能力和创造能力。本文将对如何提升初中社会课小组讨论的有效性进行分析。

初中社会课 小组讨论 有效性 措施

在教学过程中,教师如果及时抓住教学内容切入时机,合理安排小组讨论,增强学生的人文意识、历史意识以及社会意识。加强自主学习、自主研究,加强学生合作,提高小组讨论的有效性。

一、提高教师自身素质

要想有效开展小组讨论,要求教师具备扎实的教学功底,且具备较强的课堂驾驭能力。同时,要求教师掌握广而深的学科知识,面对学生随时出现的动态生成,如果教师对问题不懂、不了解,不能自圆其说,遇到思维活跃的学生会乱了阵脚,那么小组讨论很难继续下去。

二、理解小组讨论的意义

开展小组讨论,让全体学生参与到教学活动中,集思广益,各种思想和观念相互碰撞。教师是小组讨论的组织者和指导者,准确把握渗透其中的责任意识、开放思想、团队精神以及互惠思想。不能将小组讨论局限在“制造主体学习热烈气氛的工具”,或者是“调整学生学习状态的工具”

三、恰当把握小组讨论时机

第一,时机来源于教学内容的需要。以人教版八年级上册的《伊斯兰教的创建与阿拉伯帝国》为例进行分析。该课包括两大模块:阿拉伯帝国的建立和灿烂的阿拉伯文化。教师可以设计两个小组讨论,即“阿拉伯优秀文化成就”、“哪些因素造就阿拉伯帝国”,整个课堂教学是以小组讨论为主,这样设计充分体现了新课程新理念。第一个小组讨论主题是“阿拉伯优秀文化成就”,通过阅读教材内容可以找到答案。第二个小组讨论主题是“哪些因素造就阿拉伯帝国”,学生需要从军事、宗教、政治等角度分析,难度比较大。教材中有很多段落描写阿拉伯文化成就,学生可以在课本上找到答案,所以组织小组讨论的意义不大,可以取消这一环节,将其改成“学生自学—教师提问—学生回答—教师延伸”的操作模式。而第二个小组讨论属于教学难点,可以保留,但要细化论题切口。从教学内容角度上看,能纳入小组讨论的内容,应该有助于突破教学重点和难点。

第二,时机源于学生学习实际需求。在教学时,学生和容易完整地描述出阿拉伯帝国文化的成就,所以这个小组讨论是失败的,因为开展小组讨论的时间成本大于学生的个体学习。而“阿拉伯帝国建立”这个主题的内容比较艰涩,需要聚集全体学生的智慧,所以这个小组讨论是成功的。

四、合理分组

小组讨论强调的是群体间的协作,所以对分组要求较高,在空间上应该利于学生的交流。在开展小组讨论时,以前后两桌四位学生为一组比较合适,如果组员太少,导致小组数量太多,团队作用不明显,在后续小组意见反馈时,会增加时间使用量。如果组员太多,有的学生在讨论时需要移动位置,从而影响课堂秩序,破坏教学氛围。如果教师桌凳的摆放按照小组讨论组别摆好,则避免了小组盲目组合。

五、提供小组讨论背景知识,培养学生小组讨论技能

教师确定小组讨论论题后,进行换位思考。教师应该站在学生的角度,从学生的技能水平和知识基础出发,在头脑中模拟小组讨论可能出现的问题。通过这样做,教师可以清楚学生小组讨论需要哪些技能和知识的支持。如果学生缺乏小组讨论背景知识,教师应该为学生创造条件,培养学生小组讨论技能。教师在培养学生小组讨论技能时,可以从以下方面努力:

首先,学会倾听。不随便打断别人的发言,记住别人发言的要点,站在汲取的角度,给予别人鼓励和肯定,从积极意义上评价。其次,学会表达。在发表观点之前,要想好,做好发言准备,不重复他人的观点;控制音量,清楚表达自己的意见,保证其他小组成员能够听清,并不影响其他小组学习。再次,学会质疑。不懂或者不认可时,可以提出自己的质疑,要求对方进一步解释。最后,学会反思。听取别人的意见,多反思,多总结,坚持正确意见,及时改正错误,对不同观点进行整理和补充。

六、合理安排小组讨论环节和时间

科学有效的小组讨论必须具备两大要素:充分的自主学习、充分的组内交流。学生的充分自主学习是后续小组交流的基础,教师应该正确评估学生的潜质,给予学生充分的自主思考。

组员间的充分交流是小组讨论的关键,但是在实践中,学生交流的时间比较少。学生交流必须具备三个环节:小组成员发表自己见解—评价其他小组成员的见解—形成共同认识。在短短几分钟内,学生不可能完成以上三个环节。因此,如果教师设置了小组讨论环节,就应该给予学生充足的交流时间。比如,在开展“阿拉伯帝国的创建”小组讨论时,教师可以这样安排时间:学生自主思考三分钟,组内成员交流三分钟,组内意见反馈三分钟;教师评价两分钟。所以,整个小组讨论用时11分钟,确定小组讨论用时后,再统筹课堂教学其他环节,使45分钟得到充分利用。

七、总结

综上所述,科学有效的小组讨论是初中社会课教学中的一种教学手段,有助于提高小组讨论有效性。因此,教师需要不断提高自身素质,理解小组讨论的意义,恰当把握小组讨论时机,合理分组,提供小组讨论背景知识,培养学生小组讨论技能,合理安排小组讨论环节和时间。

[1]周建芬,康军华.提高初中社会课小组讨论的有效性浅谈[J].都市家教(下半月),2013,11(5):187-188

[2]郭虎,程英.语文课如何提高小组讨论的有效性[J].科普童话?新课堂(下),2014,12(12):8-9

[3]柯斌.聋校进行有效体育课堂教育的探索[J].辅导员下旬刊(教学研究),2014,12(1):78-79

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