中职教育——路在何方

徐贤麟

（内蒙古经贸学校 内蒙古呼和浩特 010011）

中职教育
——路在何方

徐贤麟

（内蒙古经贸学校 内蒙古呼和浩特 010011）

本文以文案分析的方法，针对中职教育现状，从国家中职教育政策的调整、确立和推广职教理念、以实操技能教育为核心、市场营销理念的实施、多条腿多方案办学以及深入借鉴德国职教"双元制"等六个方面作了分析和思考，以期能对困境中的中职教育有所裨益。

中职教育 营销理念 实践教学 多条腿走路 双元制

近些年来，我国高等职业教育有了突飞猛进的发展，无论是规模还是质量都有了显著的扩大和提高。相对于如日中天的高职教育，中职教育却显得落寞萧条。首先是生源的萎缩。中职学校生源以初中毕业生为主体，大学和高职院校的连年扩招，催生了高中热，极大地压缩了中职生源。另外就是中职生的就业困难。受传统观念的影响，多数的家长和学生认为上高中、读大学，身份和层次要高于中职生，未来就业要比中职生机会多，使得中职学校门庭冷落。其次是用人单位的唯学历是用，也使得中职生备受冷落。中职教育的出路在哪里，这是每一个中职教育工作者都必须面对和思考的问题。

一、积极呼吁政府进行教育政策的改革和调整

大学和高职的快速发展，得益于国家的政策扶植和大额的投资。尽管近年来国家对中职教育也加大了扶持和投资的力度，但相对于高等教育而言，仍然是失衡的。这里不是强调教育资源的平均主义。市场对劳动者的需求是有层次性的，对高级、中级和初级劳动者需求的数量呈金字塔型，这就要求教育要与之相适应、相协调。中职教育是这个金字塔的底，是整个职业教育的基础，国家必须大力投入和扶持。好在近几年国家政府开始逐渐加大了对中职教育的扶持和投资，这让我们看到了曙光。

二、确立正确的教育理念

以用人单位的需求为目标，以就业为导向，使教育理念市场化、营销化。学校传统的教育理念就是传授知识和学问，但中职教育必须打破这种传统，引入市场营销理念。职业教育是一种服务，服务的对象是学生，服务的质量标准是使学生和家长满意。职业教育是一种产出，产出的产品是职业道德素质和职业技能素质达标的人才，产出的质量标准是用人单位满意。学校和用人单位是职业教育市场的两大主体，中职教育在努力提高教育教研水平的同时，要走出校门深入社会，广泛了解社会经济信息，收集用人单位人才需求信息和学生对职教服务需求信息，针对市场需求设置专业和制定教学目标，组织协调和配置教学资源，使中职教育真正成为一个服务学生，满足企业的实体，使学生青睐，使企业信赖。

三、技能教育为王

中职教育的特点和目标决定了实践性教学在中职教育中的主导地位。强化中职教育实践性教学应做好以下几方面工作：首先是各专业课程设置及课时比例的协调，以实操技能教学为核心，加大实践性教学的比重，压缩文化课和理论课教学。中职教育培养的是技能型人才，理论性教学以常识性了解为度，重点是动手能力的培养和训练。其次是加强“双师型”教师队伍建设。中职教师大多数是从学校到学校，缺乏实践经验，自身动手能力不强，这必然会制约实践性教学。

四、中职教育市场营销理念的贯彻实施

招生工作说到底就是一个推销自我的过程。除了传统的宣传自身特点优势之外，还可以向学生及家长推销观念和认识。这既可以通过媒体宣传，也可以深入中学召集学生家长见面会。宗旨是让学生和家长认识到，初中毕业不只是上普高考大学一条路。要考虑自身具体情况。如果平时成绩一般，还要硬着头皮去挤高考独木桥，结果适得其反，更何况高校扩招使大学生就业也日益困难。而中职门槛低，初中毕业进入中职，能提早接受专业技术教育。中学文化课成绩不佳不代表能力差，每个人都有擅长的方面，中学成绩差的学生照样可以成为某个领域的实用型人才。中职学生毕业后，既可取得毕业证书，还可考取职业资格证书，某种程度上比普通高校毕业的大学生更具有就业竞争力。当然也可以继续进入对口专业高职院校深造，取得更高学历。中职学校要努力将这些观念和认识宣传和推销到学生和家长当中去。广开就业渠道，引用人单位入校选拔，象企业推销产品一样推荐毕业生就业。毕业生就业率既取决于学校教育的质量，同时也会受到人才供需沟通渠道是否畅通的影响。中职学校就业工作的一个核心内容就是要努力疏通供需渠道，是毕业生能“货畅其流”。中职教育在努力做好“入口”和“出口”这两方面营销工作的同时，要树立严格的产品质量观念，从教学科目和教学目标的设计到教学成果的考核和评价，都要以用人单位需要和要求为出发点。高质量的毕业生是学校的“金字招牌”企业的营销理念被引入职业教育是时代发展的必然。

五、多条腿走路

中职教育对象的需求呈现多层次多样化。针对这一现实，学校的专业设置及教学目标要做调整。有的学生上中职是为了尽快学到专业技能，尽快就业。这就要求学校的教学重点要放在实践性教学上，加大动手实操能力的训练和培养，这是中职教育的传统教学目标。近些年来国家对各类技术型行业都要求就业前要取得资格证书，更进一步要求取得相应职称证书。用人单位对这些证书的看重也越来越胜过了对文凭的看重。这一现象催生了中职生的考证热。针对这一需求学校应在各专业设证书教育，单独制定教学计划，以证书考取率作为教学评价主要指标。有的学生希望把进入中职学校作为选取专业甚至是选取终身职业的起点，期望通过中职学习能升入对口专业高职和大学，以取得更高学历。针对这一需求学校应专设专业对口升学教育，针对升学考试科目制定教学计划，以升学率作为教学评价主要指标。国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出加快构建现代职业教育体系，统筹发展各级各类职业教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择，多路径成才搭建“立交桥”。

中职教育的处境促使各中职学校努力寻求出路，尝试各种改革和调整，以寻求突破。本文从以上六个方面对中职教育的出路做了一些分析和探讨，以期能抛砖引玉。有我们中职教育人孜孜不倦的探寻和努力，再加之国家职业教育政策的不断优化和调整，我们有理由相信中职教育的春天即将到来。

[1].王志远“双元制”职教成就“德国制造”〔N〕《经济日报》2014.7.8

[2].蔡贤榜 实施教育营销策略提升高校市场竞争力〔J〕《辽宁教育研究》2005.1