游戏法在小学体育教学中的引入及实践探究

于长海

（吉林省四平市八一希望学校 吉林四平 136000）

游戏法在小学体育教学中的引入及实践探究

于长海

（吉林省四平市八一希望学校 吉林四平 136000）

游戏教学法在实践中表现出趣味性、娱乐性与知识性，在小学体育教学中引入游戏法符合小学生身心发展的基础特征，且有助于激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生具备良好的意志与品格，提高教学质量，以实现教学目标。以引入游戏法进行小学体育教学的现实意义为基础，探究指定游戏的基本原则，对其应用实践进行探究。

游戏法 小学体育教学 引入 实践

一、引言

小学体育教学对象为小学生，因其年龄较小，在小学阶段其多表现出活泼爱动、好奇心较强等特征。在小学体育教学中引入游戏法教学，符合小学生成长特征。通过游戏法对学生进行体育素质或体育技能的训练，能够有效激发学生学习兴趣，通过内在驱动参与到体育活动之中，从而更好的掌握体育知识及相应技能，实现体育教学高效课堂，其在小学体育教学中的实践应用意义重大，获得广泛应用[1]。

二、小学体育教学引入游戏法的现实意义认知

1.有助于激发学生参与体育活动的兴趣

小学生生性活泼好动且具备较强的好奇心，对于新鲜的事物较为喜欢，乐于做游戏。在体育教学中引入游戏法则贴合了小学生特征，能够有效激发学生参与体育活动的内在兴趣，通过兴趣导向让学生在快乐的氛围中学习并掌握相应的体育知识及技能要点。游戏法教学改变了教师单一动作示范与学生模仿的教学方式，提高了课堂趣味性，有助于学生降低学习疲乏度，以更好的状态进入到学习中。

2.有助于提升学生的综合素质

通过游戏法让学生进行集体合作与锻炼，有助于帮助学生树立正确的人生观与价值观，在游戏中让学生学会如何进行人际交流，提高其适应社会能力，通过游戏锻炼对学生意志品格进行培养[2]。体育游戏具备丰富性与多样性，能够有效发挥学生的创造性与想象力，有助于提高学生的综合素质。

3.提高体育教学质量及效率

体育游戏的引入，能够有效活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣，集中学习注意力，从而让学生在较为宽松与快乐的氛围中进行体育知识与技能学习，进而提高体育教学的质量及效率，实现教学目标。

三、小学体育教学中游戏引入的原则认知

在小学体育教学中引入游戏法教学，在选择与创设游戏时，需要遵循一定的原则，以确保游戏法教学的有效性与质量。其原则主要表现为：第一，游戏编制应具备针对性。引入的游戏类型应贴合实践教学的实际，依托教学内容及难点合理安排游戏类型与游戏要点，通过适当的游戏提高课堂学趣味性；第二，游戏引入应满足小学生阶段特征。在游戏引入与设置上，教师应综合考虑小学生身心特征，小学生多喜欢参与到游戏之中，但其身体发育不完善，身体活动量有限，为此在教学中应安排具备操作性与实践性的游戏，合理安排游戏密度与游戏难度，以推动学生身心健康发展[3]；第三，丰富化与多样化相结合。在实践教学中，教师应综合实际需要深入挖掘，将传统教学内容进行游戏改造，在传统体育游戏的基础上积极开发新的游戏内容，以丰富化与多样化的课堂教学，培养学生创新能力，培养其综合素质。

四、小学体育教学中游戏法的实践探究

1.合理设置情境引入游戏教学

在小学体育教学中，教师在分析教学内容与学生特征的基础上，合理设置学习情境，让学生在情境之中融入到体育游戏之中，提高其参与积极性。如在进行“翻滚”教学时，教师可以通过《快乐的小兔子》游戏引入，讲述一个关于小兔子在草地上快乐玩耍的情境，老师通过故事情境，引导学生作各种方式的跳跃式练习。小学生在这种情境之中，将自己想象为一只快乐的兔子，从而更积极的投入到练习之中，教师发挥引导作用，让学生注意动作要点与技巧，从而在游戏教学之中，让学生掌握相应的体育知识及技能。

2.发挥合作性，培养学生团队协作能力

在小学体育教学中引入游戏法，发挥游戏协作性，培养学生团队意识与协作能力。如在教学中，教师依托教学内容与游戏方式，引导学生进行思考与讨论，引导学生协调合作，如在接力比赛中，充分发挥学生协作能力，在培养学生合作思维的基础上，提高其协作能力。合理安排分组游戏与集体游戏，做到两者有效结合，推动教学方式的多样化，从而更好激发学生参与兴趣与主动性。

3.综合练习与比赛，发挥游戏法教学作用

引入游戏法教学方式，在实践中综合体育项目练习与体育项目比赛，如在进行赛跑训练时，引入兔子赛跑的游戏，对学生进行快速跑步训练，在学生掌握一定的运动技巧的基础上，组织学生进行相应的比赛活动，通过练习与比赛形式的结合，即可以激发学生参与兴趣，还可以对学生的学习效果进行检验，为提高教学质量提供支撑。

4.小学体育教学中游戏法实践的注意点

游戏法在小学体育教学实践中，需要做到切实遵守相应的游戏规则，通过规则来约束学生行为并对其参与效果进行判断，为学生竞争提供公平公正的环境，培养学生规则意识；教师在应用游戏法教学时，应合理控制运动负荷量，通过对游戏速率，重复次数、活动范围、休息时间等调整优化学生运动负荷[4]，在确保学生身体有效承受的范围内合理安排游戏负荷；合理控制游戏法应用的时间，游戏法属于小学体育教学的重要方式之一，能够在调动课堂氛围，提高学生学习积极性等方面发挥积极作用，但教师应合理控制游戏法应用的时机，合理控制其方法应用时间，确保学生在游戏法中即可以感受到乐趣，又可以提升教学质量。

五、结语

在小学体育教学中引入游戏教学法，能够有效激发小学生参与体育活动的兴趣与主动性，有助于提高教学质量与效率，培养学生综合素质。在认知小学体育教学引入游戏法的现实意义的基础上，对游戏引入的原则进行浅析，重点对游戏法的实践应用进行探究，通过合理设置情境，发挥合作性，培养学生团队协作能力，综合练习与比赛，发挥游戏法教学作用，明确其游戏法应用的注意问题，确保游戏法引入及实践的有效性，实现其应用目标及价值。

[1]陈艳丽.试论游戏法在小学体育教学中的运用[J].兰州教育学院学报,2014,30(2):161-162.

[2]芦艳林.新课标下小学体育教学中游戏法的有效应用[J].教育界, 2011,(5):148.

[3]傅春玲.在玩中学在乐中学——小学体育教学应用游戏法的思考[J].新课程学习·中旬,2013,(5):346-347.

[4]张淑丽.妙用游戏，让体育课堂精彩无限[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,(7):295-295.

于长海，男，1978年2月，吉林省四平，大专，二级教师，四平八一希望学校，研究，研究方向：小学田径