开展民间游戏，促进幼儿发展

张桂婷

开展民间游戏，促进幼儿发展

张桂婷

儿童民间游戏对幼儿进行全面发展教育有着重要的价值和意义。随着社会的发展，受场地与观念等条件的限制和外来文化、新媒介的入侵影响，传统的儿童民间游戏开展得越来越少。这里从儿童民间游戏能够发挥启蒙教育、锻炼体能、培养优良品质等方面阐述了儿童民间游戏在幼儿教育中的应用价值，并结合教学实践，提出了儿童民间游戏在幼儿教育中实施运用的若干建议。

民间游戏 幼儿教育 探讨

一、儿童民间游戏在幼儿教育应用中的价值体现

1.发挥启蒙教育作用，提高幼儿的社会认知能力

游戏作为启蒙教育的重要组成部分对儿童认知发展、思维能力的培育起着重要作用。民间游戏有着悠久的历史，体现当地民俗，展现鲜明的地方特点，传承当地的乡风习俗，反映着当地的文化，不同地区有不同民间游戏，这些游戏有时还含有许多大自然或者社会的常识，还有的体现了社会生活的多方面，可以有效丰富幼儿的社会认知力。幼儿参与游戏的过程成为知识得以巩固和丰富的过程，随着游戏的开展，幼儿的知识水平渐渐提高，民间游戏进行的过程，更是孩子熟悉社会环境，学会生活，学会相处的过程。通过游戏，孩子潜移默化地认同游戏中所传达出的种种社会价值观念，促进知识更加丰富，认知能力随之发展。

2.锻炼幼儿身体，促进幼儿的身心健康

幼儿身体发展最迅速及身心健康发展的关键时期便是幼儿期，幼儿教育的质量对孩子今后的成长发展有关键性的影响。开展丰富多彩的儿童民间游戏活动，能够提高幼儿参加活动的兴趣，增强体质，锻炼身体。许多民间游戏都需要儿童跑、跳、躲等的动作和敏捷的反应能力，这既迎合儿童好动的特点，又能锻炼了体能，又在玩的过程中开拓思维、运动和协调能力，丰富在教材中传授的锻炼方法。在游戏中幼儿的运动器官及多种感官处于积极活动的状态，跳跃、奔跑类(如跳绳、官兵抓强盗等)的游戏可加强幼儿呼吸、循环等系统的活动，并增强弹跳能力，使骨骼肌肉得到健康发育；益智、平衡类(如打弹子、滚铁环、转陀螺等)的游戏能使幼儿的手脚协调，促进神经系统的发育，一方面能够训练幼儿的协调性，又能训练幼儿的快速反应能力和自我控制能力；表演、艺术类(丢手绢、捏泥巴、剪纸等)的游戏能够促进幼儿体验游戏带来的愉悦欢快情绪，发展了幼儿的表现力、审美观、社会交往能力和语言能力，同时可以提高儿童肌体免疫力。儿童民间游戏在锻炼孩子的体能，培养其全面发展，促进幼儿的健康成长方面价值明显。

3.增强幼儿自信心和团队意识，培养幼儿良好品质

幼儿期是人生性格的发展形成所经过的第一个重要阶段，著名教育家陶行知说过：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生之态度，习惯，倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。”幼儿期养成的性格，使其以后对人生的态度产生至关重要的影响。儿童民间游戏开展的过程是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，民间游戏可以调动幼儿的良好情绪，树立孩子的自信心，有利于培养其良好的团队意识、品质意志和心理素质。孩子们在游戏中通过扮演角色反复感知、体验、模仿角色，将自身融入游戏中并遵守约定俗成的游戏规则，维持游戏顺利进行，有时为了游戏能取得成功，孩子们往往需要学会自己制定或是商量游戏进程、协商解决争议的内容，学会自己解决游戏中遇到的突发事件，不断使自己的调控能力提高，克制自我中心感，体验与小伙伴交往合作的重要和快乐等。这些过程恰好促使孩子形成许多亲社会行为，在潜移默化中会学到团结互助、分享合作、谦让顽强等良好品质。民间传统游戏中的竞争与挑战，使孩子们在游戏中有成功或失败的体验，这些需要孩子们及时调整好自己的心态，矫正娇惯、任性、独尊的不良习性，有助于在游戏中逐渐形成有益的集体意识和社会责任感。

二、儿童民间游戏在幼儿教育中的组织实施

1.搜集与整理原始素材，对儿童民间游戏进行改造

幼儿园可发动教职工、家长以及联系民俗组织征集民间游戏资料，幼儿园可以向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性。引导家长对民间游戏形成正确的认识，并支持幼儿玩民间游戏。同时，幼儿园可借助网络技术等现代媒介多种渠道帮助班级搜集素材,在收集大量原始材料基础上，幼儿园应在原有资料的基础上进行补充和梳理。应从游戏适宜性和可操作性的实用价值方面及游戏对促进幼儿身心健康的教育价值进行深入分析。选择设置、规则和器材都比较科学合理的儿童民间游戏，作为好的教育方式直接纳入幼儿园教育体系之中。

2.创造良好环境，合理利用资源

开展民间儿童游戏，教师要综合考虑游戏场地的位置、器材在场地的布置和搭配、道具的颜色大小类型等多方面环境和条件，应该合理利用园内园外资源，制作道具时，我们提倡变废为宝，替换传统的玩具材料，还可以利用手工美化玩具材料，使其焕然一新。幼儿园鼓励家长积极的参与，提高家长和幼儿的兴趣，让幼儿感受到做这些游戏能够得到家长的配合以及社会的支持。教师要善于把握时机，对幼儿恰时引导，根据幼儿表现出来的兴趣需求与个性特征设计配套的教学活动，确保游戏活动能有效发展幼儿综合素质。教师要注意自己的言行举止，和谐师生交流，树立和蔼民主的形象，给孩子提供温馨和安全的心理环境。

3.游戏与教学有效整合，渗透在日常生活中

儿童民间游戏的实施以教育内容作为游戏主题，将游戏与教学有效整合，渗透在幼儿园日常生活中。教育与游戏不是对立的，而是相辅相成的。儿童民间游戏的实施既要考虑与其他教育内容的横向衔接和有机融合，又要考虑民间游戏自身的纵向层次性，形成结构层次合理的内容系列，让幼儿在游戏活动中可以更好地理解与消化课堂上或生活中的所见所闻。教学作为保证教育目标实现的重要途径，既要保证幼儿知识的获得，又要促进了幼儿智力和技能的提升。游戏注重过程的体验，游戏在赋予参与者娱乐体验的同时，也要促进了幼儿认知、情感、动作技能和社会性的发展。它们都有共同的目标，那就是促进幼儿的发展。游戏与教学的整合不是游戏与教学的简单相加，而是相互渗透、相互联系的，游戏与教学的整合可以通过游戏教学化与教学游戏化渗透在幼儿园日常生活中。