小学作文教学存在的问题及对策研究

杨凡

（荆州市监利县玉沙小学 湖北监利 433300）

小学作文教学存在的问题及对策研究

杨凡

（荆州市监利县玉沙小学 湖北监利 433300）

小学作文的教学已经成为小学语文教学中非常重要的一部分，写作水平的高低实际上是对一个学生语言的理解能力、字、词、句的使用能力的一种考验，也是小学语文学习中让学生学习和老师教学较为困惑的科目，如何能更快的提升小学生的作文水平，其中改善教师的小学作文的教学水平是十分必要的，本文就小学作文教学存在的，问题及对策进行研究和分析。

小学作文 教学 问题 对策 研究

小学生的语文学习还处在一个非常重要的打基础时期，对于语言学来说还只是一个萌芽和启发的阶段，主要他们对于语文的学习来源多来自课本，课堂以及教师的讲解和分析，所以教师的引导非常关键，特别是要学好作文对于小学生而言是让他们觉得头疼觉得很困难的，因为要写好作文不光光是要能掌握基本语言文化知识，最重要的是通过自己的感受能够很好的运用。

一、小学作文教学存在的问题

小学作文教学质量不高，是因为在教学中存在一定的问题。

1.太过于形式化

在小学作文的一般教学中，还有许多的老师喜欢按照教材规定内容并依照自己的教学经验就是把课堂应该掌握的来告知学生，没有创新没有改变，例如：“一句话练习”，“你长大了想当什么”。有的学生会说：“我想当一名医生。”“我想当一个科学家。”等等，这时多办学生给出的答案是常规的较多，老师就会当场认可，但不会过多的引申，教师对学生的一句话练习仅仅停留在能流畅和顺利的表达，而不会过多考虑学生自身情感和真实感受，让教学过于形式化，课堂枯燥无味。

2.学生兴趣不高

对于很多学生来说谈到写作就没有兴趣，这是老师的引导不够，因为大多的教学情况下是老师给出范文，然后让学生根据范文写出老师布置的标题和内容，没有新意没有特别之处让学生觉得没有兴趣，就是照本宣科，就是生搬硬套，是不能提起学生兴趣。

3.教师修改简单

在作文任务交上来后，老师进行批改，其实这个时候教师是充当一个指导者，而且可以有针对性的发现学生问题并通过批改给出建议，但往往很多教师只是做简单的批注，不是认真负责的帮助每个学生都仔细的批改，这样学生作文真正有问题时就得不到解决，在老师做作文专门的课堂讲解分析时也不可能面面俱到，只是更多谈普遍问题而不能发现个别问题。

4.学生不表达真实感情

老师在学生的心里一直都是收到尊重和高高在上的，在教学上，特别是写作教学如果不能及时与学生沟通，学生的作文水平就只能是停留在按范文写，不违反老师给出的要求给出的标准，这样学生很难真的用心去完成作文，也很难表达自己的真实情感，始终在写作上很难突破。

二、对于教学存在问题的应对

为了更好的提升学生的写作水平，必须要解决教师教学中出现的问题，做出相应的措施提升教师的教学水平。

1.丰富教学课堂

课堂是学生知识掌握的最主要途径，当课堂内容丰富和教学方式有创新时，才能提升教学水平，在课堂教学中，当教师要学生学会描述事物时，教师除了范文的阅读讲解，还需要加入一些新的元素，可以在课堂上用PPT展示一些漂亮的图片让学生进行说话练习，学生对美好的图片更容易发现其特征，这样也能更好的进行描述，提升学生发言的积极性，启发学生们的思考。

2.激发学生兴趣

要提升学生的写作兴趣，需要的是能找到学生所喜欢的，学生往往愿意对稀有的、少见的感兴趣。教师可以按照学生所习惯的接受方式来切入每次的写作提目和写作要求。像写《我的愿望》，教师可以举例，周杰伦小时候的愿望就是当一个歌星，然后通过讲一讲他的成长故事来提高学生兴趣，告诉学生只有对自己的生活和未来有目标有追求有愿望，并写下来，能更好的鼓励自己来实现，这样再让学生来写这篇作文，他们的角度和出发点不一样时，有兴趣的来完成，也能更好的写出他们的心里话，挖掘学生的写作能力，而不仅仅是照本宣科。

3.老师正确引导

学生写作好不好，除了本身的语文基础知识的掌握要牢固，还要多阅读，提升学生的语言感受，教师在作文专门的教学课堂除了本身的课内学习要求学习目标要完成外，还要多带学生欣赏课外好的文章，这个就需要教师的一个把关和合理的筛选，并且在每欣赏阅读一篇好的文章时，阅读前就要教师做好正确引导，先提出问题并让学生思考让他们带着问题有效的阅读，当学生的阅读量越大，阅读质量越高，不断开拓文学视野，学生的写作水平也会随之提高。

4.采用竞争机制

学生都是有荣誉感的，为了激发学生的写作积极性，平时老师可以经常的挑选一些优秀的学生作文（本班级的），让学生现场阅读，学生被表扬了自然也提高了他们写作的兴趣，当然没有上台的也会想通过写好作文来争取这个争光的机会，当然教师当看到好的句子时也可以特别提出“某某某同学的这句是这样写的非常不错，”多表扬多鼓励，给学生们营造一个积极地向上的写作氛围。

5.把关字词使用

在教学过程中，老师要不断的解释每个词的正确含义和所使用的语境。要让学生能够正确和合理的使用词语和句子，这是基础必须严格把关好，特别是对于学生，每遇到一个字词都应仔细的琢磨，久而久之的积累，对于字词的使用才能更好的娴熟和恰当。当然对于学生作文的批改，教师要严格，错别字，句子组合不合理，老师一定要指出并要求学生修改，这样才让学生养成字词正确，句子完整，表述清楚的写作好习惯。

结束语

本文通过对小学作文的教学过程中出现的问题进行了剖析和挖掘，找到改善教学质量和水平根源之所在，并且提出了相对应的解决措施和方法，希望可以供正在小学作文教学中困惑的教师一些提示和参考，当然，当教师能够创新教学方法，丰富课堂生活，提高学生兴趣，营造整体氛围，采用竞争机制，把关字词使用，相信小学作文的教学质量将有所改善，这样才能更好的提升小学生的写作水平，提高他们对语文课程学习热情和学习效率。

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