关于高职高专高等数学课程改革浅论

张卓

（哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150086）

关于高职高专高等数学课程改革浅论

张卓

（哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150086）

当下，随着社会对人才需求的变化，高职院校高等数学的地位也随之发生改变，我们在教学过程中遇到了很多的困难，如何在社会大趋势下让高等数学教学适应形势，适应高职院校学生与教师，如何培养出更具潜力的人才，需要我们长期不断的调整与改变。

高职高数 教学 潜力

当今社会，随着科学技术的发展，具有专业的技术型人才成了社会需求的热门，相应的，高职高专院校的对应专业也成了家长与学生关注的热门，与此同时，我们的基础学科却被逐渐的忽视，甚至有些学生觉得基础学科可有可无，其实，仅从基础学科中的高等数学来说，重要性无需多说，那么造成这种情况的主要原因以及如何去改变现有高职院校中高等数学的困境就是我们今天需要讨论的问题。

一、高职高专院校高等数学的困境

说到我国高职高专院校高等数学的困境，那么相对的我们就要谈一谈国外

对于工程类高职高专高等数学的培养是如何成功的。主要从教育体系上来看，我国仍未形成适应中国经济与社会发展的高等职业教育体系。

（1）在教师队伍建设过程中，根据法律如德国的高等院校的有关规定，专职教师需要参加继续教育和职业发展培训。继续教育学院则持续专业发展活动的形式多种多样，很多学校专门为自己学校的教师提供培训和发展的基地。他们通过不同的组织，不同部门的合作，使得高职教师的联合训练。数学老师也一样不例外，教师的基础上还需要参加继续教育和培训的需要，以提高专业知识的了解和结合专业知识。

（2）在教学内容的选择上，国外高职数学强调了专业性，服务性和综合性，高职数学教学教材则包含多个数学分支，数学学科分化不明显，通常用在专业知识的获得，只要用得到他们就可以拿来用；大多数高职数学教材在国内更注重的严谨性和完整性，内容的专业性质不强，似乎是一套教材都可以用于所有专业的高职院校。

（3）在教学方法和教学手段上，外国高职数学教材更强调“数形结合”，他们让学生的数学学习更加生动形象，以促进学生对数学的理解，掌握和应用。高职数学教材中常用的外具有绘图功能的计算器，从而节省宝贵的教学时间，直接进行教学，使学生对知识的理解，同时也使得高中数学课程相关内容在更短的时间内有效的解决问题。而在国内高职数学教学中，日常数学教学实际上并没有什么本质的区别，指示压缩，剪切，删减，并没有形成自己的特色。

（4）在国外，高职数学教学更重视应用，让学生加深对数学概念的理解，同时理解的应用思路和方法，以及学生问题解决能力的培养。从教学内容中导出的结论，再到应用的一系列过程，从目前的水平和复杂的计算，把那些脱离学生现有水平和复杂计算、证明删掉后，换做是引进了更多的贴近专业和实际的应用知识。是学生在理解里基本理论的同时也了解知识的来源及其应用的价值。与国外相比，我国的高职数学教学在这一点上明显不足。

二、我们的目标与任务

那么如何改变当前高等数学在高职高专中的困境呢，彻底改变体系去学习国外的体系显然不现实，但是相关的理念，我们可以小范围的融入我们的学校与课堂上来，让学生更好的学习高等数学知识，使他们今后在学习生活工作中的潜力达到最大。那我们就需要完成以下几个目标任务：

(1）广泛提高高职学生的数学文化素质，提高逻辑思维能力。通过对数学知识背景和文化进行简单的介绍，渲染数学文化,提升学生对数学的深层认识,提高学生学习数学的兴趣。

（2）用更简单高效的表达方式和教学方式解决高职学生基础差，入手难的状况。探寻高等数学适于高职学生的教学手段,努力将一些较难理解的数学语言转化成更通俗易懂的语言传授给学生，让学生能够更高效的理解内容，理解思维方法，这样实际应用起来也好得心应手，记忆也会更加深刻，而不是单纯的极力淡化理论，断掉想好好学习数学的学生的积极性（如升本学生），这样并不可取。

（3）基于（1）（2）两点，基础知识结合专业知识,提高学生利用数学解决一些“工程类”专业实际应用问题的能力,让高等数学能够更好地为专业服务。在教学内容上增加一些与工程类专业直接联系的内容，设法实现不同层次、不同专业的学生与的高等数学基础内容的对接。

（4）提高学生学习兴趣和对数学与专业相关知识应用的理解。积极参加“全国大学生数学建模竞赛”，教师有意识地收集相关实例，提高建模意识，尽可能地将高等数学与应用领域联系起来。从而提高教师和学生应用数学知识解决实际问题的能力，调动学生学习数学的积极性。

（5）教材在基本知识传授的基础上加入分类专业的相关内容，更具有针对性。教材在尽力保留基础知识的前提下，分不同专业加入相关需要必学的数学知识。这里需要大量的专业调查和教师对专业知识的认知。例如：《工程信号》这里需要学习傅里叶变换和拉普拉斯变换的性质。在《工程测量》中，平面物体对于坐标轴的静矩与惯性矩、惯性积与做功的相关定义都是需要定积分来定义的。在《钢筋混凝土和钢结构》中???曲线的表达式、正态分布曲线等都用到了概率与统计的相关知识。

（6）明确高等数学在高职教育中的基础地位，建立结构合理的高素质教师队伍。增加与专业老师间的沟通交流，提高数学老师对专业课的理解认识。

（7）加入选修课，加强学生自主学习数学能力和增加更多学生自我需要的知识内容。按照学生不同的专业，不同的兴趣，和不一样的知识层次，确定选修课的内容，尽量多开几门。

为了达到以上的目的，我们的教师队伍也需要更加强大和完善，同时转变高职数学教师的思想定位，从单纯的基础教育中走出来，更多的关注专业对数学的需求，有意识的增进对专业的了解，参加一些专业培训等，争取打造一支具有高职教育自身特色的师资队伍。

[1]李美贞.高职数学教学的现状与分析[J].教育理论与实践,2003,(12).

[2]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.

[3]李天然主编《工程数学(建工类)》,高等教育出版社,2002年,前言第1页.

[4]李斌 高职院校高等数学课程教学改革的实践与探索[J]滁州学院学报2010.

张卓1985年3月19日 性别：男 职称：助教 单位：哈尔滨铁道职业技术学院

项目类别:黑龙江省高等教育教学改革项目项目名称:基于工程类高职高等数学课程的研究与实践项目编号:JG2013020074