注重实践教学环节胜任岗位任职需求

爨红亮

（装甲兵工程学院 北京 100072）

注重实践教学环节胜任岗位任职需求

爨红亮

（装甲兵工程学院 北京 100072）

培养部队需求的合格指挥人才，是军队院校办好学、实现伟大"强军梦"的关键。加强实践教学环节，提高实践教学质量，胜任部队第一任职需求，是军队院校需待加强和解决的重要课题。本文从实践课程教学在军校教育中的重要地位入手，浅谈了军校实践课程教学中应当加强的几个重要环节，旨在起到启示和借鉴作用。

实践教学 技能训练 组训能力

习主席指出：“提高我军实战化水平，是我们必须紧紧抓住的一个重大问题。”军队院校作为军事人才培养的主渠道、主阵地，必须全面贯彻强军目标重大战略思想，坚持面向战场、面向部队，探索实战化教学训练的方法路径。实践教学是军队院校教学的重要组成部分，突出的是学员对装备的运用能力、训练组织和指挥能力的培养，是初级指挥军官培养过程中的重要环节。从学员第一任职的角度看，实践教学因采用的是贴近部队的实战化教学模式，因此，地位显得尤为突出，更富有实用性，从某种意义上讲，实践教学所学内容是学员踏入部队、发挥才干、迎接挑战、站稳脚步的“看家本领”。目前，由于院校培养方向及目标定位等诸多原因，部分院校还存在着理论与实践教学不平衡，对实战化实践教学重视的力度不够等情况。本文就实践课程教学中应当注重和加强的几个重要环节进行分析和探讨。

一、改善实践教学环境 加强实践教学基础建设

实践教学环境的设置是提高实践教学质量的保证。实践教学环境包括场地的设置；人员、车辆的合理教学配置等保障条件，以及依据气候特点合理安排实践课程时间等因素。场地设置需要紧密贴近部队实战需求。就装甲部队而言，装备运用与维维护是装甲兵工程技术院校的支柱或重点专业之一，但目前的装备训练场地与部队的实际训练环境存在着一定的距离，还不能完全到贴近实战、全天候训练学员掌握实际训练技能的条件和需求。如一些装备运用实习课程，课程目标要求学员熟悉和掌握装备的技术性能、使用及保养技能，学员必须通过实际操作才能真正掌握。由于课程是非本专业学员的必修课，上课人员多，使得课程安排的时间不得不集中在每学期的期末进行，从而造成实习课程不是在酷暑中就是严冬下、在露天的场地下进行训练及教学。酷暑，车辆表面温度高达50摄氏度以上，实习学员衣着淡薄，极容易造成烫伤。严冬，寒风刺骨，车辆表面温度在零下十几度，学员不得不穿着大衣进行实习，上、下车辆极容易出现勾挂和摔伤。加之实习人员多（单车实习人数有时最高达10人以上），其结果必然使得装备实习的效果大打折扣，无疑会影响到实践教学的质量，因此，实践教学环境及基础建设是基础，也是前提，着实应当予以重视和改观。

二、加强技能训练、提升学员驾驭装备的能力

装备实际操作技能不仅是我军对技术兵种各岗位的基本素质需要，也是对部队基层军官岗位任职的基本需求，随着以信息技术为支撑的新装备陆续列装，对人员驾驭新装备的能力也提出了更高的要求。要实现人与武器装备的最佳结合，锻造适应未来战场需要的过硬战斗骨干，就必须使指挥员率先驾驭新装备。而且还要实现由单一技能向复合多能型转变。在装备实践教学活动中，往往存在一个误区，觉得是本科学生理解能力强，不需要多强的装备实际操作能力，有理论基础功底和分析问题的能力就行。部队的实践证明这是极端错误的。任何先进的武器装备战、技性能的有效发挥都需要靠人去具体操作，特别是作为指挥员，对装备运用能力的强弱，会直接影响到装备作战效能的发挥和部队战斗力的提高。所以，在院校实践教学中，军校学员的训练必须加强和提高。

三、注重院校学员组训能力的培养 满足部队军事训练需求

本科军队院校学员毕业后大都分到一线部队，第一任职就是副连职排长，他们是最基层的带兵人，因此，组训能力的强与弱，不仅是他们当好基层排长的第一需求，也直接影响着部队官兵的技术素质和战斗力的提高。

1.加强队伍建设提高教员实践教学能力

近年来，随着我军信息化建设的快速推进，武器装备更新换代速度明显加快，如何紧跟装备更新步伐使教学能力与部队需求接轨，是对军校每个教员教学提出的新挑战。在教学实践中，部分实践课教员由于没有部队任职经历，对部队任职人才需求的认识不太明确，对装备、特别是新装备知识欠缺，如不通过有针对性的新装备学习和实车备课，势必会造成单纯依赖助教进行实装操作的被动教学模式，也不可避免的会时常出现教员不清楚、学员不明白、只好问助教的现象，使得实践教学流于形式。因此，必须全面提升教员队伍整体素质和实践教学能力。

2.依据教范、大纲要求，提高实践教学的针对性

《陆军军事训练与考核大纲》和《装甲兵专业技术教范》既是装甲兵部队贴近实战、组织针对性军事和技术训练的法规，也是部队和院校规划装备实习与训练内容的重要依据。因此，在实践教学中，应当紧密结合训练教范和部队的训练大纲进行有针对性组织实践教学。只有这样，才能使我们实践教学贴近部队，满足部队贴近实战的训练需求。

3.着眼部队训练需求注重学员组训能力的提高

组训能力关乎军事斗争准备和部队战斗力的形成，是军队核心军事能力建设的重要内容，培养和提升学员组训能力是提高任职能力素质的现实需要。在部队的调研中发现，在日常的军事、技术训练中，军校来的“学生官”，在组织部队训练上，往往显得缩手缩脚，表现出组训能力的缺乏。究其原因，问题主要出在院校实践教学中的组训环节。在实际实践教学中，教员往往会注重学员实际动手能力的锻炼和理论知识的灌输，忽视了他们组训能力的培养，殊不知，在部队的实际带兵训练中，要求我们的“学生官”一方面要具备熟练驾驭装备的能力，另一方面还需要他们组织所属分队进行理论学习和专业训练，即需要我们的学生官具备较强的组训能力。否则就会出现虽具备装备使用技能，却不能满足组织进行正常技能训练需求的状况。如何提高学员的组训能力呢？笔者认为，应着眼加快战斗力生成模式转变，创新教学组训手段。一是对于便于操作的实践课，按照教范要求，采取以点带面的方式进行实战化教学，即教员教方法、做示范、提要求，而后让学员自己组织设施，最后教员再进行讲评；二是对于不便于操作的实践课，可采取仿、模拟、布置作业的方式，组织学员讨论，以提高整体教学效果。

理论与实践相结合是我军各院校所采取的最重要的教学手段，二者相辅相成，只有在掌握装备基本理论基础上，更加注重贴近实战的实践教学，提高学员熟练驾驭新装备的运用能力、组训能力，才能使军队院校培养出跨时代、高素质、适应世界军事变革、打赢现代化战争合格的军事指挥和装备管理人才。