素质教学背景下小学语文课堂教学创新研究

刘晓萍

（山东省临沂市莒南县涝坡镇中心小学 山东临沂 276000）

素质教学背景下小学语文课堂教学创新研究

刘晓萍

（山东省临沂市莒南县涝坡镇中心小学 山东临沂 276000）

随着我国教育改革的深入开展，素质教育是一种必然趋势。在素质教育背景下，纵观我国多数小学语文课堂教学，仍然存在较多的问题，致使素质教育的创新理论和实践难以有效发挥。为此，小学语文教师必须针对学生心理需要和生活实际进行创新教学，以完善传统课堂教学的不足，促进小学生的健康发展。本文主要论述了小学语文课堂教学中的问题，并提出了小学语文课堂创新教学的对策。

素质教学 小学语文 课堂教学

前言：

在素质教育背景下，创新小学语文课堂教学，不仅是弥补传统教学之不足，而且是适应教育教学发展的需要。小学语文课程的基础性较强，对小学生的学习生活、乃至人生都有着重要的导向作用。现阶段，我国小学语文课堂教学中仍然存在一些问题，不利于提高教学质量。为此，小学语文教师必须针对实际情况而创设性的开展创新教学，以推动素质教育的更好发展。

一、小学语文课堂教学中的问题

（一）课堂教学以教师为主体

现阶段，许多小学语文课堂教学中，仍然以教师为主体。教师在教学活动中，完全按照事先编好的教案进行讲解，并为融入学生表现、感受等资料，致使课堂教学十分枯燥、乏味，学生极易产生厌倦感。例如：教师在课堂上，仍然以威严的形象展现在学生面前，使学生感到惧怕，不敢抒发自己对问题的不同见解、想法等，而教师也并未在课堂中发挥引导者的作用，鼓励学生发表意见，往往使课堂教学陷入僵局。为此，教师必须充分重视学生的主体地位，与学生沟通，成为良师益友，进而更好推动课堂教学的开展。

（二）素质教育过于形式化

素质教育虽然深入人心，但是在许多小学校的语文课堂教学中，仍然只是做表面文章，过于形式化，并未真正落实素质教育。例如：一些教师将教学内容作成多样化的课件，在课堂教学中给学生带去许多新鲜感。但是，此举过于形式化，多数学生会被多样化的教学课件所吸引，并非认真听讲和有效掌握教学内容，使得教学效果大打折扣。一味追求形式和技巧的语文课堂教学，难以使学生有更多的收获。对于小学生而言，应接不暇的多样化课件只会使学生出现“功夫下得深，铁杵并未磨成针”的状况[1]。

（三）学生难以发挥自主性

素质教育背景下，小学课堂教学应该更加注重开发学生的智慧和潜能，充分发挥学生的主体性。然而，在传统教学模式的影响下，素质教育并未得到有效贯彻落实。在课堂教学中，教师的讲解固然重要，但需要集“听说读写练”于一体，才能充分发挥课堂教学的有效性。事实上，许多小学语文课堂教学中，教师更加注重讲解，忽略读写练环节，使得学生自主性难以发挥。

（四）课堂教学以应试教育为目的

应试教育与素质教育有着密切的联系，一方面，二者是相对的，是两种完全不同的教育模式；另一方面，二者具有相容性，素质教育是在应试教育的基础上提出的，是一种高级的形式。应试教育在我国存在的时间相对较长，所以较多小学校的语文课堂教学仍然以应试教育为目的。例如：小学语文教师绞尽脑汁的编织知识链，为学生的牢固记忆提供帮助，在小学生人格的形成、心理素质的提升、精神品质的培养等方面并未给予充分重视[2]。

二、小学语文课堂创新教学的对策

（一）充分发挥学生在课堂教学中的主体地位

充分肯定学生的主体地位，可以促进学生更好发展。为此，小学语文教师应该采取以下措施。首先，鼓励学生勇于探索新问题。在语文课堂教学中，一些学生对不同问题可能会有不同的意见，教师鼓励学生大胆提出，教师引导学生对问题进行解决。其次，教师在课堂教学中，充当引导者的角色，在教学环节中发挥主导作用，为学生的提供示范。最后，尊重学生的不同思维方式，激发学生的创造潜能。

（二）有效贯彻和落实素质教育

教材内容是培养和提高学生语文素养、语言能力的重要媒介，但是只有提升学生的语文能力，才是素质教育的最根本性的要求。为此，教师需要从两个方面着手：一方面，教师善于从教材中挖掘“真、善、美”，注重培养学生的语言能力，使小学生充分认识教材和教学的真实面目；另一方面，教师从教材内容所反映的道德修养方面出发，以引导学生形成良好的道德品质。例如：《草原》一课中，草原美景使人难忘，培养学生热爱大自然和敬畏自然的思想情感。

（三）全面培养和提高学生的综合素质

我国素质教育的目标是提高全民素质。为此，教师必须有效利用课堂教学，以培养和提高小学生的综合素质。首先，教材内容书写着祖国的美丽山河、辽阔疆域，可以培养学生热爱祖国和大自然的思想。其次，课堂互动的教学方法，教会学生团结合作、人际交往。再次，用轻松活跃的课堂教学气氛以满足学生对自由的渴望，对学习的热爱[3]。

（四）改变传统的教学方式

在素质教育背景下，小学语文教师的教学方式必须有所转变。首先，建立友好的师生关系。教师是学生的良师益友，在课堂上与学生一起互动，重视学生的主体地位，相互尊重，促进学生的健康发展。其次，营造良好的课堂教学环境。轻松的教学环境可以使学生在零压力下快乐的学习，使学生领悟到语文瀚海中的无穷乐趣。

结论：

总而言之，素质教育背景下，我国小学语文课堂教学仍然存在一些问题，有违创新教学的初衷，因而需要教师将素质教育理论和实践相结合，以提出和开展创新教学方式，既提高教育教学水平，又促进小学生的健康发展。

[1]沙水花.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性探究[D].广西师范大学,2013.

[2]邹天鸿.城乡一体化背景下农村小学课堂教学个案研究[D].东北师范大学,2014.

[3]孙众.网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[D].北京师范大学,2012.