新时期高校英语教育的创新策略与发展

阮吉

（重庆文理学院 重庆永川 402160）

新时期高校英语教育的创新策略与发展

阮吉

（重庆文理学院 重庆永川 402160）

现如今中国经济迅猛发展，在国际上占有很重要的地位。为了适应国际化、全球化趋势的要求，英语在我们日常生活、学习、工作中越来越重要。但是现如今的高校英语教学却远远的背离了这一需求。所以本文主要针对高校英语教育的现状提出了高校英语教育创新策略，同时阐述了创新教育的发展前景。

高校英语教育 创新策略 发展前景

中国的国际地位蒸蒸日上，而在国际交流中英语可谓是第一语言。而就国内外资企业的注入，中外合资企业的联盟，英语的听说技能是当代大学就业、升职的一项必不可少的能力。为了提高学生的个人竞争力以及中国企业在世界范围的竞争力，要加快对高校英语教育的创新改革。

1目前高校英语教育现状

目前我国英语教育还保留着传统英语教学的观念，即重点教授学生单词的拼写、句法结构等，大大的忽视了英语听说能力的培养。而早成这种教育现状的原因主要有以下几个方面：

（1）英语教学方法过于守旧

现在的英语教育依然是应试教育，即以考试大纲为中心展开课程教学，将英语的基础语法作为了教学重点，忽略了英语中所蕴含的文化，忽视了英语教学的本质，忽视了英语作为就业的核心竞争力的重要性。

（2）教师和学生目标的不一致性

目前大学的英语课堂上，教师是为了完成教学任务而教学，从而导致授课方式过于死板。同时这样的授课方式会让学生觉得课堂气氛过于压抑，逐渐消磨了学生学习英语的兴趣，最终变成学生为了考勤而上课的现状。这样单方面的授课，单方面的听课，不仅大大降低了课堂效率，还降低了师生在课堂上互动交流的频率。

2高校英语教育的创新策略

2.1 上行力量的强制规定

教育部作为各个高校的直管部门，要有明确的规范条例来激励各个高校要大胆的创新英语教学方式。同时还要出台一些可供各个高校参考的英语教学模式，最重要的是消除各个高校科科以考试大纲为中心的观念，提倡全方位人才培养，重视综合素质教育。这就需要教育部借鉴国外教学经验并结合国内实际情况来调整现在的考试形式。此外，要改变大学英语教学中谁是中心的格局，要又快又好的从以教师为中心转变为以学生为中心。要充分发挥学生在课堂上的主体作用，这样一方面激发学习的兴趣，另一方面加强了学生的口语学习。

2.2 学校内部的创新改革

（1）勇于改革教学内容和目标

英语教学在现有英语语言知识和英语技能的基础上，还要将学习策略和跨文化交际知识列入教学内容范围内。将语言学习的本质内容加入到课堂里，真正的将英语作为一种交流工具、一种文化传播、一种艺术鉴赏来学习。学习策略的改革是为了锻炼学生的学习能力，增强学生的自主学习能力，从而让学生拥有适合自己的学习方法。在有了自己学习的方法后，学生才会在以后的学习道路上有所创新。

教学目标的创新点主要是将原来英语语法为重点学习的目标扩大到同时培养学生的自主学习和跨文化交际能力。这样一方面可以提高学生的自主学习能力，方便学生能够在以后的工作和生活中实现终生学习的目标。另一方面加强学生的跨文化交际能力，能够开阔学生的视野，为自身提供了了解一种新文化、新思维、新领域艺术的机会。

（2）课程设置的创新

现有的英语课程主要有精读、泛读和听力三种课程，这种课程设置过于单一。现如今为了培养适合社会发展的人才，各个高校应该根据校内专业的不同设置不同的英语教学方式。例如针对土建专业、社会公共事业管理、财管专业的学生，就要根据其学科特色，加强专业英语教学，这样既可以提高学生在就业时的竞争力，还能为学生进一步学习深造打下坚厚的语言基础。此外还要改变现在英语的课程性质，将必修改为必修和选修结合起来，让学生根据自己的需求自由选择学习课程。当然这一方面的创新就需要学校开设独具特色的课程，例如英语鉴赏课、外国文化赏析课等诸如此类知识与艺术并融的课程。一旦学校有了此方面的特色教学，既有利于本校的招生质量的提升，也有利于在校生质量的提高，更加提高了学生的就业率，提高了学校的社会声望，这是一个良性循环。

（3）教学模式和手段的创新

在这个科技化时代、数字化时代，高科技已经融入到了生活工作中的各个角落。所以教学模式也不例外，总的来说教学模式的创新可以概括为个性化、网络化、立体化三方面的创新。

在这三个方面要特别注意个性化的创新。个性化则是要求在教学大纲和课程设置的基础上，分别培养一般能力、较高能力和更高能力的学生。一旦打破常规突出特色，就会激发学生的学习兴趣，从而提高整体学生的英语水平，也培养了学生个性化英语的学习内容，让学生具备了自己独具特色的英语水平。

网络化的实现则需要学校支付一定的成本来完善学校的硬件设施，进一步整合校内的资源，搭建高科技的教学平台。比如多媒体教学丰富了英语教学基础，改善了英语教学方法。在利用多媒体进行授课时，首先要求英语教师利用多媒体技术来制作PPT、Flash，将传统的板书教学改变成图片、音乐、视频三合一的教学模式，从而刺激学生的多重感官，加深学生对课堂知识的理解和记忆。最重要的是教师通过利用互联网丰富了课堂的知识，而音频和视频的应用也进一步提升了学生的英语听力。

立体化可以理解为多维化，就是避免单一的课堂教学，要课内外相结合，课余时间多组织学生参与一些社会实践，让学生真正的了解到英语的重要性，从而提高学生对英语的重视。同时还要提高对学校多媒体设备的利用率，例如校园广播电台、校园微博平台、网络课程等。网络化和立体化相结合教学模式，通过网络平台可以增强同学之间的交流，有利于培养学生的探索精神和创新精神。

（4）思想观念的创新

教师在教学过程中的地位是不可忽略的，所以作为一名引导创新的教师就要首先改变自己对待英语教学的看法，将教学重点从传统转变到培养学生口语和交际能力上来。教师可以借鉴国外教学经验，例如合作型的教学方法，深化教学观念，提高英语的创新水平。首先需要教师认识到英语教学创新的重要性，从而改善自己的教学方式，增加开放式教学模式。然后学校可以聘请外教，既方便了教师向他人学习，也为学生提供了本土英语学习的机会。

3高校英语教育创新发展

结合前一个章节给出的改进措施，正确掌握现代社会发展趋势，高校改革进度，我们要站在更高的角度，重视英语教学创新改革，将培养综合素质型人才作为学校的宗旨。

[1]成玲云.新时期高校英语教育的创新与发展探讨[J].英语广场（下旬刊）,2013,(11):115-115.

[2]刘文娜.新时期高校英语教育的创新与发展[J].北方文学（下旬刊）, 2012,(4):174-174.

[3]邱爽.关于高校英语教育的创新研究[J].英语广场（下旬刊）,2014,(3): 118-119.

阮吉，女（1983.2-），汉族，本科，助教，研究方向：英语教育、英美文学