如何提高信息技术课堂教学的质量

吕耀平

（湖南省永州市零陵区珠山镇中学 湖南永州 425006）

如何提高信息技术课堂教学的质量

吕耀平

（湖南省永州市零陵区珠山镇中学 湖南永州 425006）

信息技术是一门具有创造性的学科。如何提高信息技术课堂教学的质量，是众多信息技术教师努力思考和探索的问题。本文从教学实践出发，对信息技术课堂中一些比较有效的教学方法作了粗浅的阐述。

信息技术 课堂教学 学习兴趣

近年来，在新课程改革的洪潮中，各学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，如今的信息技术课程已逐步列入中小学生的必修课程，并在基础教育中占有重要地位。

信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。其课堂是一个奇特的空间，范围并不大，可它却能包容下知识的海洋。信息技术课堂中运用灵活多样的教学方法，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的协作、创新能力。可是目前我们信息技术课“耗时多，效率低”的状况在教学中普遍存在。而如何上好这门课就成为众多教师努力探索的方向。那么如何提高小学信息技术课堂教学的质量，我认为可以从以下几个方面努力：

一、游戏教学，激发学生的兴趣

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。对于中小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，叶圣陶先生认为，要促进学生生动活泼地学习，就要“一使需之切”“一使乐其业”。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。因此在中小学信息技术课堂教学中，依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如：计算游戏、拼图、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。

二、采用“先做后学，先学后教”

计算机课程的传统教学方法一般是由教师先讲解各种专业理论知识，讲授命令或菜单的作用、使用方法，然后为学生安排一定时间的上机实践，以此来加深学生对理论知识的理解。这一教学方法的特点是通过教师的演示，学生学会相关的知识并且能够完成操作，但学生学到的知识比较零碎，对于以前学过的知识也不知如何正确运用。因此，采用传统的教学方法，结果往往导致学生在课堂上能够按要求完成课堂操作，但是在实际工作中却不会运用所学的计算机知识解决实际问题。初中计算机教学中，学生好似沉默于课本的操作中，但通常在教学内容与实践内容结束后，学生的90%总感觉到一无所获，学生总是对今天所学知识明天再说起时忘却的太多，就这种传统的教学过程中出现的问题，学生缺乏的是兴趣，自己动手获取劳动成果的那种成就感。教师的教与学生的学是紧密在一起的，没有学生的学，教师的教就失去了力量，显的枯燥无味，教师的后教是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的精髓，是学生学的推动力，在信息技术教学中后教是对学生学的释疑与延伸，是师生互动的平台。如学生自学了动画操作的各个步骤，理解了动画软件的使用流程，教师的教就要体现出学生操作的疑问并进行点拔，并且对知识要进行适当的延伸。这样，才能起到课堂教学的完整性与成功性。

克莱恩认为：“最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认”“只有学习而没有参与其中的和没有实际演练的对象，是无济于事的，也是不合理的”。“先做后学，先学后教”是课堂教学的成功模式，在信息技术教学中，可以试探一下此模式，使教学达到最优化。

三、注重自主实践，品尝学习的乐趣

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

在教学中，以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的使用变得越来越熟。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

总之，作为信息技术教师，怎样提高课堂教学的质量，必须不断地学习与信息技术相关的新知识、新观点，提高自己的信息素养，更新自己的教育理念，利用信息技术的学科特点，充分培养学生的信息素养以及创新能力，教学有法，教无定法，教无止境，教然后知因。关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结，以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的教育遍地开花，硕果累累。

［1］.《教育走向生本》郭思乐 人民教育出版社