浅谈中职学校以生产为导向的技能实训方式

辛梅

（山东冶金技师学院 山东济南 250109）

浅谈中职学校以生产为导向的技能实训方式

辛梅

（山东冶金技师学院 山东济南 250109）

实习是知识学习中的一个重要环节，在加深理解、巩固知识的过程中有非常重要的作用。不同的实习方式有不同的效果，一些传统实习方式流于形式，弊端颇多，已不满足我国工业生产领域的需求，从而，中等职业学校的技能实训方式的转型与变革迫在眉睫。

生产实习 技能训练 实训方式

实习是学校教育教学工作过程中必不可少的一个重要环节，它和理论知识相辅相成。理论为实践打下知识基础，实践验证了理论，并促进了理论学习者对知识的巩固。实习因其具有传授知识、发展智力、提高技能、培养品德等的重要作用，要求我们在内容方面要恰当、具体、明确，不要搞形式主义。

目前，我国工业生产领域“人才荒”、“用工荒”现象愈演愈烈，尤其紧缺专业技术操作人员，特别缺掌握高精尖知识理论和实践技能的复合型人才。

职业院校的办学中心就是搞好职业教育培训，为社会培养更多的专业知识强、精、尖的技能型人才，目标就是让在校的学生学好应用知识，会知、动手能力强。作为与理论互辅的实习，特别是在注重动手操作能力强的职业院校中的实习，其任重而道远。

传统的实习主要是校内实习，包括校内实训基地的技能训练、校外认知实习和市场调查等。其中，技能训练实习是各类学校特别是职业院校中的主要实习方式。校内技能训练实习的方式主要是：学校自己投资建立实训基地，购买与培训教材同步的实验课题相关的实验设备与器材，让学生分期分批进入专用实训中心基地进行固定课题的模拟与演练。这种实习方式因教材课题内容固定、范围有限而显得流于形式；实习内容也因教材的标准化、规范化而显得机械、呆板、枯燥无味、没有创新性，让学生学习动力不足、容易厌倦。而且因为学生使用的实习材料是学校免费提供的，造成学生缺乏责任心、不爱惜公共财务，甚至蓄意破坏设备器材，给学校增加了经济负担，造成了资源的巨大损耗与浪费。笔者在带实习的过程中，亲有体会，感受至深，此种方式的效果不是特别乐观。

对于这种效果不明显，作用不是很强，机械化、形式化的传统技能训练方式，弊端颇多，已不满足我国工业生产领域的需求，从而，中等职业学校的技能实训方式的转型与变革迫在眉睫。

有些学校为了改善实习的效果，进行了小规模的生产实习，一般的校内生产实习方式是：学校提供场地、设备和原材料，让学生就某个课题或项目进行操作、加工，生产出来的产品或者上交由学校统一保管。但是，该种方式的重点仍然是技能操作训练，机械性强。产品不能流通，生产出来只能做样品，不能做物品用，造成了原料的浪费。有些仅仅作为课题作业生产出来的产品，不但被闲置，甚至在同学之间玩耍打闹时还会作为利器引发祸端，例如，某校实习机械加工的同学因和同学耍闹至急而打群架，结果，他们自己加工的小铁锤成了打架斗殴的工具。

笔者认为，鉴于职业院校重点抓动手能力、操作技能的现状，结合我们的工作经验，技能实习方式可以由传统的技能训练型转向生产实习型。所谓的生产实习型，简单来说，包括两种类型：校内有偿生产实习和校外生产实习。

一、校内有偿生产实习

校内有偿生产实习，一种方式是学校提供实习基地、原材料、加工工具和设备，并联系客户，由经验丰富的实习指导老师带领学生，为对产品要求精度不很高的客户进行生产加工活动，并根据学生的表现适当采取一些奖励措施。这样，学校可以获得一定利润，降低了投资成本，学生因有生产任务也从心理上认真、严肃对待，关键是操作技能上得到了锻炼。

另一种方式是由学生自酬资金，学校负责为学生集体采购实训所需物资，实行集体训练操作、教师个别指导，生产的产品经实习教师检查合格可以让学生自由交易或支配，即自产自销。例如，在电子技术实习时，让学生实习组装简易收音机，组装好经老师检验合格后，学生可以自行处理。简易收音机成本一般低于十元钱，学生在经济方面可以接受，留为己用也非常经济实用，何况自己亲自做出的产品会感觉很有纪念意义，而且经组装、调试、检修等操作过程后，锻炼了学生的焊接、识别电路图、检修和调试电路的能力，学生会有成功感，通过成功激励，再加上好奇心驱使，就会对这门学科产生更浓兴趣，在轻松愉悦的情境中积极的完成了实习项目内容。

二、校外实习

校外实习，也可以叫顶岗实习，就是让学生在掌握了一定理论基础后，深入到企业单位，进行实践活动。这不同于以往毕业实习。这里的校外实习，是在入校后，将某一个学期的实习阶段的活动直接安排在企业里面。这样学校可以节约建设场地、购买物资的资金；学生深入企业前沿，接触到课本上没有涉及到的最新的知识，避免了照本宣科的单调与枯燥，还可以增加自己就业的机会。这种实习大体分为两种形式：集中制和分散制。

集中制，可以由专业实习老师带队或直接由工厂师傅进行专业辅导，把学生集中在同一生产部门生产实习，学生严格按照工厂规章操作生产，不搞特殊优惠，经学校和企业协商，企业可以适当给学生生活补贴。例如，济南玫德玛钢有限公司和一些院校联合，每年都有大中专院校在校生前往其加工中心、机械装配中心等部门实习。这些学生理论基础好，在职业培训时，一点就透，企业每年都提前预定表现优秀的学生，择优留用，待学生毕业时就可以去该公司工作，有些生产劳动强度大的部门还为学生提供午餐补贴。公司也针对实习生制定了相应的规章制度，保障实习生的权益，也保证了企业安全、文明、高效生产，其中的突出贡献奖和创新进步奖还促进了学生积极、奋发钻研的精神。

分散制，让学生去同一企业的不同部门轮岗实习，或者去不同企业的不同部门轮岗实习，让他们跟随所在部门的领导同事深入实践活动。在各个部门的不同工作经历，让他们掌握了相关工作程序，感受到许多课本上的理论不再抽象，还提高了他们的操作技能和心智技能，企业里面的岗位负责制也让他们学会了工作中要有责任心，不要铺张浪费，要有团结协助的精神，他们的综合素质得以提高。

校外实习，让学生接触的社会层面广，经历的工序比在学校里专业专项实习技能训练的内容丰富，用到的专业知识更精深，得到的培训更全面，通过和企业里的员工共同劳动实践，可以增长见识，扩大视野，可以学以致用，进一步提高自己的专业技术水平，并且在和工友的工作接触与生活交流中锻炼了综合能力，单位里的公平、公正、公开竞争机制让他们有了努力上进的动力。俗话说“书到用时方恨少”，在工厂实习期间，如果对用到的知识不太熟悉或记忆模糊，必然重拾课本去复习或请教别人，无形中，变“要我学”为“我要学”，这样，就将专业知识得到了深入理解与巩固。可以说，校外实习是学校将学生“入托”，而且是让学生带薪“入托”，让学生进入有系统管理体制的企业实习，不但减轻了学校的资金压力，也减轻了学校的管理压力，对学校而言，何乐而不为呢？在校生在企业里实习期间，这种低价劳动力在给企业创收的同时，也为企业选聘优秀人才提供了充足人力资源。所以说，这种实习方式是学校、企业双结合，学生、学校、企业三方均受益。