浅谈高中英语写作教学

谢卫东

（呼和浩特市和林格尔县第一中学 内蒙古呼和浩特 010000）

浅谈高中英语写作教学

谢卫东

（呼和浩特市和林格尔县第一中学 内蒙古呼和浩特 010000）

英文写作能力是学生综合能力的全面体现，英语写作能力的提高是一个长期的过程。《普通高中英语课程标准》和近几年高考评分标准对学生的书面表达能力都提出了新的、更高的要求。教师应有效地结合听、读、说训练，使学生掌握词汇、语法和语篇等基础知识，培养用英语思维的习惯和能力，训练写作技巧。只有这样，学生才能思如泉涌，笔落文成。

高中英语 写作教学 方法探索

信息时代和网络时代的势如破竹促进了国际之间的交流和合作，而英语就为此架起了桥梁，成为国际交流语言。在我国也把英语教育作为公民素质教育的基本组成部分，学好英语已经成为人们走向成功的必备素质。因此，在中国教育中英语教学占据了很大的比重。高中英语是学生提高英语水平的主要阶段，而英语写作是考查英语能力的重要手段。但是高中学生普遍反映英语写作的难度很大，甚至有的老师教学也感到力不从心。不管是为了迎接高考，还是立足于学生的长远发展，英语老师都应该积极探寻提高高中英语教学水平的途径。

一、高中英语写作教学的现状及问题

1.英语写作是对学生英语能力的综合考察，培养和提高学生英语写作能力是英语教学的重中之重，这一点不管是在平时的教学中还是在考试中都得到了体现。但是有些英语老师在写作教学的过程中过分夸大写作的难度，使很多学生产生畏惧的心理，大大不利于学生写作水平的培养。另外，还有很多老师教学意识薄弱，缺乏完整系统的教学方法，不能引导学生将所学的知识准确地体现在写作之中。

2..师生之间缺乏应有的交流和互动。通常的写作教学中所呈现出来的现象基本都是，学生独立地完成写作，老师独立地进行批阅评价，这个过程疏远了老师和学生之间的距离。另外，在写作教学的课堂上，老师没有形成系统的教学策略，只重视学生词汇、语法的正误，却忽略学生思维能力的培养。而写作能力的提高除了一定的英语知识基础之外，还需要学生拥有一定的思维逻辑能力。

二、将阅读教学与写作教学相结合。

写作和阅读一样，都是一种书面交际的行为，它们的关系是相辅相成的，大量地阅读有助于写作能力的提高，而写作能力的提高反过来又可以促进阅读。在我的教学实践中，我每次引导学生阅读分析完一篇文章之后，都会让学生找出自己喜欢的优美语句摘录下来，甚至进行背诵。除此之外，有时还要求学生对大部分文章进行总结评价，并写出自己的感受。在阅读教学中，以课文为基础，引导学生复述和改写课文，这对写作的帮助也很大。步骤如下：（1）找出课文各段的主题句、关键词。（2）把复杂的主题进行分解，并用常用词来代替关键的不大常用的词语。（3）把主题用适当的连接词连起来，形成课文概要。学生复述课文不是一件容易的事，既要把握课文的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织文章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有了很好的提高。最后，要知道写什么及如何写。首先得对要写的东西有充分的认识。教师在课堂上训练的时候可以先让学生对要写的东西进行分组讨论，有了充分认识后，再说明本课写作的基本要求与技巧及好作文的标准。学生知道了好作文的标准后再去写，自然会尽量向好作文靠拢。

三、夯实写作语言基础

英语属于结构语言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，有自己特定的词法和句法，要想在写作中灵活运用它们，就必须加强训练。在日常教学中，教师要经常有目的、有重点、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练，有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想，同时可以提高写作的准确性和生动性。1.积累并扩大词汇量。高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。具体说来，课文的词汇教学，不局限于照本宣科，而是结合英语的构词、同义与反义词比较、名词的可数与不可数词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的单词量，鼓励他们多造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。2.巩固并强化学生的语法知识。在平时的英语教学过程中，注意加强简单句的五种基本句型结构训练。

四、要抓好指导和评价双环节

1.指导是写作教学不可缺少的环节，尤其是刚开始训练写作时。其内容可包括：师生共同分析所给材料应表达的要点；讨论结构层次如何安排；师生共同讨论如何表达这些要点，选择合适的句型和主要词汇；讨论句与句、段与段如何连接，用那些连接词为宜等。2.自评，互评与教师评价相结合。教学实践中发现，学生均能在积极，主动的情感支配下进行自评和互评，这一活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高了他们的写作兴趣。教师评价，应该有总结，一方面指出其成功处，另一方面指出其不足处，使学生有努力的方向。对于基础较差的学生，需要教师对其面批面改，做到边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力，老师也更能把问题讲清，说透，从而取得更好的效果，大面积提高了教学质量。教师将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。公布参考答案供学生作为学习的范文。评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和存在的不足，帮助反思自主学习过程，调整学习目的和学习策略，树立新的超越自我的学习目标，更有效地进一步学习。

综上所述，培养学生养成良好的写作习惯和思路，提高学生的写作能力，增强学生的写作的信心，使学生在写作实践中不断提高自己的英语书面表达的水平和对各种书面表达的题目和要求的适应能力，这是英语老师在英语写作教学中需要时时关心的问题，特别要抓好学生的审题、立意和表达技巧的提高，促进学生的英语书面表达成绩全面提升并取得更大的进步，。为更好地适应高考的要求，写出好文章，考出好成绩而努力，也为日后走入社会增加资本。

［1］廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策［J］.英语广场.2012.（02）.

［2］王乃文.高中英语写作教学有效性探析 ［N］.延边教育学院学报. 2012.（02）.