巧妙运用游戏教学增强中职学生学习英语兴趣

赵媛

（天津职业技术师范大学附属高级技校 天津 300222）

巧妙运用游戏教学增强中职学生学习英语兴趣

赵媛

（天津职业技术师范大学附属高级技校 天津 300222）

英语教学在中职学校开展有一定的困难，绝大部分中职生是初中阶段学习文化课的弱势群体，英语基础薄弱，学习英语态度不端正。针对这一现状，英语教师应该在课堂上利用一切可以利用的手段和方式来调动学生的积极性。游戏是英语教学行之有效的方法之一。本文结合中职英语教材精选游戏设计实例，分类、归纳、总结，帮助教师在英语教学中触类旁通，让英语课焕发生命活力。

游戏教学 中职学生 学习兴趣

近几年，在就业形势日益严峻的情形下，不仅要求求职者有过硬的专业技能，还要求他们有良好的语言表达能力，特别是在某些要用英语交流的场合能应答自如。因此，掌握英语基础知识，运用英语进行交际是中职学生必备的技能之一。但是，中职英语教学却越来越难开展。究其原因：一是大部分学生为了应付中考，经过了一连串填鸭式的应试教育，已经对英语不感兴趣；二是他们中大部分人因为英语成绩拖后腿，没有考上理想的高中才选择了中职学校。这就给中职英语教学提出了要求，英语课堂必须要进行改革，只有教学方式灵活，才能调动学生的积极性，让学生从“要我学”转变为“我要学”。

正如美国教育家布鲁诺所言：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展能力的契机。英语学习是否有成效，学习方法起着重要的作用，而在游戏中学习是学生最乐于接受的学习方法之一，在教学中尽可能将枯燥地语言现象转变为生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使之乐学、爱学、好学。那么，如何巧妙地运用游戏教学，激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲呢？下面列举一些巧妙运用游戏教学的实例。

一、词汇游戏

（一）短语搭配游戏

1.目的：帮助学生复习短语的搭配。

2.课前准备：依据需要复习的短语而定，准备相关词汇卡。例如：动词卡：take，make，have，do，play等；名词卡：homework，a meeting，a trip等；副词卡：out，off等。

3.课堂操作：把单词卡混合，学生以小组为单位轮流摸卡，如果觉得有用，可以将该卡片留下，否则传给其他小组，直到卡片全部选完为止。配的短语多并能正确解释这些短语的含义者获胜。

（二）单词拼写游戏

1.目的：期末复习总结时起到复习单词拼写的目的。

2.课堂操作：学生按班级座位自然分组。老师给出不同的首字母，每个小组按照座位顺序依次派一名学生去黑板上写单词。在规定时间内，写出正确单词最多的组获胜。

二、造句游戏

1.目的：提高学生的语言表达能力和写作能力。

2.课前准备：根据需要复习的知识点制作一些骰子。如：人称代词骰子的六面写着：I，we，he，she，they，you。动词骰子的六面写着：want，play，go，get，like，come。名词骰子的六面写着：car，home，money，ball，book，mother。时间骰子的六面写着：yesterday，now，tomorrow，next week，last year，at the moment。

3.课堂操作：大家轮流掷骰子，若干骰子一起掷在桌面上，尽量用掷出的单词（即面朝上的单词）组成一个句子。（也可以增加很多骰子，例如，冠词骰子、形容词骰子、副词骰子等等。）

三、口语、听力游戏

（一）提问题猜答案

1.目的：训练学生的口语表达能力。

2.课堂操作：这个游戏可由一人出题多人猜，亦可将学生分成组，在两组中间进行比赛。出题的在纸上写出一个单词，猜的学生问问题，但只能用一般疑问句，如：“Is it an animal？”“Has it four legs？”等。出题人只能回答“Yes”或“No”。

（二）故事接龙

1.目的：训练学生的语言表达能力和听力。

2.课堂操作：老师说出故事的开头，如：“On my way to school，something strange happened…”学生们依次说一两句话，编出一个故事。老师也可以提前写好一些需要复习的词汇或者短语卡，让学生进行造句。

（三）情景再现

1.目的：让学生在模拟的真实环境中，自己通过语言来解决问题。

2.课堂操作：打破呆板的“井田式”座位顺序，把学生的座位随意安排，几人一组，教学过程中模拟单位招聘、购物、餐厅吃饭等真实的场景，让学生充当会计、接待人员、售货人员、应聘和招聘人员等。

四、运用游戏教学时需要注意的问题

1.面向全体学生

在组织游戏时，教师应该注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他人观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。教师在设置游戏时必须考虑周全，让每个学生都能够积极地参与到游戏当中去。

2.内容精心选择

中职学生在进入职业学校前，长期在应试教育的束缚下，形成了“哑巴”式英语。教师要在职教英语课堂教学中让学生的嘴巴张开，手脚动起来，气氛活跃起来，就要选择适合中职学生特点的游戏。一是要把握游戏的难度，使学生具备使用英语参与的能力。二是要把握游戏的趣味度，贴近学生的认知或生活实际。三是游戏传达的内容或培养的能力要与教学目标和教学内容吻合，不能游离于教学目标。

3.组织严谨有序

有些学生做游戏时容易忘乎所以，为了避免因游戏教学导致课堂混乱，游戏的组织工作尤为重要。任何一种游戏都要有一定的规则，英语课堂教学的游戏也不例外。让学生在规则的约束下，既积极参与又不会超越课堂上学生应当遵守的基本规矩，使课堂教学掌握在可控状态，让学生保持活泼而不乏“严肃”。

英语游戏教学实际上为学生创造了一种极为良好的语境。在这种实践中，他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，学生的交际能力和独立处事能力就能不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感，使其个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此，我们不能忽视游戏教学在教育、教学活动中的巨大作用。

实践证明，英语课堂需要不断的创新与改革，激发学生的兴趣，开展丰富多彩的有目的的教育活动，利用一切手段来实现教学任务，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才真正体现英语课堂的价值所在。

［1］王莲芳，徐悦.职业英语教学中存在的问题及教学方法探析［J］.辽宁行政学院学报，2009（11）

［2］梁丽霞.中职英语有效教学策略的实践［J］.职业教育研究，2010（2）

［3］代丽.英语是玩出来的.北京：企业管理出版社，2009.