基于微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨

□江苏省苏州市高新区长江小学　校陈庆

基于微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨

□江苏省苏州市高新区长江小学校陈庆

【摘要】在小学数学课堂教学活动中运用微课资源，能够从根本上激发小学生合作学习、自主学习的积极性，从而对他们的思维产生启迪作用。通过对小学数学课堂教学活动如何运用微课资源进行分析和探讨，为今后的数学教学工作提供相应的指导和说明。

【关键词】微课资源数学课堂教学探索

现代小学数学教学改革活动需要做好课程改革工作，而这种课程改革主要集中在教学模式的转变之上。在新课程改革工作不断发展和深入的影响下，越来越多的教学模式开始出现并得到了推广。微课作为全新的教学资源，在实际运用过程中能够产生显著的效果，笔者在此对这种资源的使用方法进行分析和探讨，还望同仁多加指点。

一、通过教学模式的优化来培养学生的自主学习能力

小学数学教学活动受到多种因素的影响，教师要想保证教学活动能够产生更好的效果，就要从根本上重视学习的主体作用。通过对教学模式的优化来突出学生的地位，从而引导他们开展合作学习、自主学习，不断提升小学数学教学效率，不失为一个好办法。微课作为一种良好的教学资源，通过对这种教学资源的分析，在翻转课堂教学模式中，在对微课资源进行整合及优化之后，能够让学生在自学的方式下掌握更多的新知识，从而不断提升小学生的学习积极性。为了能够达到良好的教学效果，小学数学教师需要在课堂教学之前制作相关的微课课件，针对课堂教学的重点，利用摄像机、录屏软件及DV等设备进行微课录制，形成满足小学生学习需求的课程资源，让他们的自主学习地位得到巩固。如小学数学教师在引导学生学习“如何通过角度来对物体方向进行描述”等相关知识时，可以通过高清视频来对相关的微课教学资源加以录制。可以在课桌上摆放A4纸张，并画出相关的图形，通过量角器来对其角度加以测量，并利用笔尖对物体的方向及角度加以表示。在测量和画图过程中，教师需要及时地利用语言对相关知识点加以讲解，让小学生明白怎样通过角度来对物体的方向加以描述。学生在学习相关微课课件之后，就降低了掌握基本知识的难度；此外，教师还可以针对课堂教学知识进行检测和训练，从根本上体现学生的学习主体地位。通过这种针对性和目的性较强的微课教学活动，学生能够更加直观及轻松地理解教学内容的重点和难点，从而达到良好的教学效果。

二、通过微课资源提升数学教学的有效性

在这个人才竞争极为激烈的时代，小学生也必须要具备一定的探究能力及创新精神。所以，培养小学生较为良好的探究能力也成为新时期数学教学工作的目标。数学教师需要能够按照新课程标准的要求来对微课课件标准加以制定，在翻转课堂教学模式中对学生的创新能力及自主探究精神加以培养。教师在对微课课件进行制作时，通过给予一定的语言或者文字提示来对学生的学习方法加以引导，从而让他们树立勇于探索的精神。例如小学数学教师可以通过微课资源来开展关于“正方体和长方体相关特征”的教学工作。教师可利用自制的正方体和长方体来开展教学工作：首先对所有棱角进行记录和测量，通过对数据的分析和探索，不难发现“正方体的棱长相同，长方体共有八个不同的顶点”，把两个对面拆卸叠加在一起，就能够得到“对面相等”的特征。在对正方体和长方体平面进行展开时，教师可以通过微课来对长方体和正方体的平面进行展开，保证视频播放的缓慢性，给学生留下充足的认知和理解空间。学生通过观看微课来结合自我实践操作活动，更加轻松地对抽象数学知识加以理解，教师就能够对课堂的知识进行延伸和拓展，保证教学效果能够不断提升。

三、利用微课资源提升小学数学教学活动的针对性

小学数学教学活动中常常会运用到“对比教学法”，因为很多数学知识都具有一定的相似性及可比性，教师需要结合教材的实际特点对关联性较强的知识点实施对比教学，以培养学生处理和观察问题的能力。通过微课资源能够很好地完成阶段性的教学任务，让小学生掌握对比学习的技巧和方法，培养他们养成严谨、科学的学习态度。例如在引导小学生学习“条形统计图和折线统计图”相关知识时，数学教师可以通过微课视频展示区域内未来一周的天气状况，使用条形统计图来表示降水情况，使用折线统计图来表示温度情况，让小学生能够明白不同统计图之间的差别和联系。把教学知识点与现实生活紧密联系，这能够让小学生提升对数学知识学习的积极性。

小学数学教学工作作为一项系统的工程，教师可以通过把各种信息技术有效结合，从根本上改变传统教学模式，充分发挥小学生学习活动的主观能动性，提升数学教学活动的目的性和针对性。小学数学教师要能够破除自己的传统教学观念，进一步参与到微课资源的开发和利用过程中，让小学数学教学活动更加顺利地进行。