中职学校开展抗挫折教育的几点思考

杨成竹

（临沧卫生学校 云南临沧 677000）

中职学校开展抗挫折教育的几点思考

杨成竹

（临沧卫生学校 云南临沧 677000）

从现阶段中等职业学校学生遭遇挫折的普遍性入手，论述挫折教育的必要性，并进一步提出抗挫折教育的几点建议和对策。

抗挫折 教育 建议对策

人的一生不可能都是一帆风顺的，可能面临这样那样的挫折，中等职业学校的学生也不例外，甚至他们对挫折的体验更加深刻。来到中等职业学校上学的中职学生，绝大多数刚刚经历中考的挫败。他们当中一些学生遭受挫折后，心理承受能力下降、怨天尤人、当一天和尚转一天钟。作为教师我们该如何帮助他们积极面对、吸取教训、开始新的奋斗并激发出他们的潜能呢？笔者认为要想改善这一情况，应从以下几个方面着手。［1］

一、学校层面

1.学校应该建立良好舆论氛围，帮助学生克服困难

中职学校学生中有一部分学生正因成绩差，畏难情绪较强烈，极度想摆脱数理化困扰，或者因为父母意愿而选择中职学校。所以学校应创造一种轻松愉悦的学习氛围，学校教职工不应歧视遭受挫折的中职生，对于遭受挫折的中职生应给予帮助，发现他们的闪光点及时给予表扬和认可。在关注学生理论学习同时应注重他们的实践能力培养。学校应该让他们在实践中学习，增强他们的信心和培养克服困难的毅力，让他们在中职学校学一技之长，今后能更好的适应社会，融入社会。

2.建立完善的心理咨询机制

很多中职生因遭遇挫折无法战胜后，心理上或多或少有这样那样的问题。作为中职学校首先应配备具有相应心理健康咨询资质的教师，每周在每个班级开设一次心理健康教育课，使其能对问题学生（遭遇挫折学生）进行咨询指导，改变他们的行为、情绪、认知。其次学校应设置心理健康咨询室或信箱，及时发现并给与学生心理健康教育，同时配合教师教育、教学工作，必要情况与家长沟通交流，进行咨询指导。［2］

二、班主任是学校抗挫折教育的统筹者

作为学校学生管理工作的实际操作者班主任，与学生接触时间多，应与学生多交心。对于这些遭遇挫折的中等职业学校学生，帮助他们战胜挫折，班主任可以从以下几个方面入手：

1.发现挫折学生的问题

从中职学生入学第一天开始，班主任就应主动了解每一个学生的情况，对每一个学生为何选择职业学校、以往成绩、家庭情况、学生兴趣爱好和目前存在困扰等做详细了解，为今后每个学生教育量身定做服务套餐。

2.帮助学生正确认识挫折

有些学生考试成绩不理想，被批评，产生不想学习的消极情绪；有的学生在某些课程中由于自身条件较弱，而产生厌学的心理，如在实验课上有些同学动手能力较弱，没有自信，产生厌学心理，上课时不愿和大家一起动手，这时需要老师多关心他，引导他，和同学们一起找他的优点，鼓励他，使他振作起来，帮助他树立信心，避免“破罐子破摔”。告诉他挫折并不可怕，要将挫折变成前进的动力。［3］

3.感化与尊重教育

班主任可通过主题班会或座谈会形式运用榜样或身边的人在遭遇挫折后如何战胜挫折的感人例子对中职生进行挫折教育。笔者所任教学校95级毕业生罗映珍——07年感动中国十大人物，在与丈夫罗金勇回家探望父母，途中罗金勇临危不惧与3名毒贩进行了殊死搏斗，因寡不敌众身受重伤，成了"植物人"。罗师姐面对挫折不折屈不挠，相信真爱有奇迹，从那以后，罗映珍肩负起了照顾丈夫的责任，不离不弃，精心呵护，无怨无悔。罗金勇在医院接受治疗期间，罗映珍在医院附近租了一套房子，省吃俭用，每天全身心地守候在丈夫身旁，和丈夫说话，并含泪写下了600多篇爱的日记，用日记呼唤着丈夫意识深处的觉醒。罗映珍依然在默默地坚守，默默地付出，用饱含着真情和热泪的日记呼唤着丈夫的苏醒。现在，罗金勇已从深度昏迷的植物人状态中苏醒过来，能眨眼，能开口讲"你好"、"是"、"累了"等几个简单的字，并在特殊的体位下能喝水。见证了这个奇迹的人们都说，是罗映珍的坚持和爱，唤醒了沉睡的丈夫。通过学习罗映珍师姐感人事迹，很多学生流泪了、感动了，觉得比起这位师姐自己的挫折都比较微小，有信心战胜自己挫折，要好好学习报答父母、报答社会。

另外观看当下学生最喜欢的湖南卫视播放的“变形记”，里面主人翁：一个是城里面生活条件较好，但叛逆的学生，一个是农村生活条件较差，但较懂事学生，交换生活后各自的经历和变化，很多同学在观看过程中潸然泪下。班主任这时趁热打铁，从主人翁的例子引伸到自己班级学生存在的问题，表明理解信任学生，消除其对立情绪。对立情绪是学生受挫后的逆反心理反映。教师要通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。

三、用耐心来增强学生抗挫折的信心

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，中职学生已经在中学时遭受挫折困扰较长，部分学生抱有破罐子破摔心理。所以挫折教育应是一个长期的过程。我们教育者应有耐心和信心，笔者在担任所担任班主任班级里就遇到过这样一个女生，因父母离异，孩子无法接受这一现实，外祖母可怜孩子，对其比较娇惯，只要有要求尽量满足，来弥补大人对她造成的伤害，但这个学生觉得理所当然。时间久了自己觉得什么都和自己过不去，还沾染上一些抽烟、喝酒、上网不良习惯，性格怪异。原来初二成绩还在班级排名前五，到初三成绩一落千丈，没能考上高中，来到职校。我接收这个学生后发现，只要有点不开心，她就偷偷抽烟、喝酒归结为“消愁”。这个学生接受不了一点点挫折，她会因为军训时教官的一个批评的眼神，而闷闷不乐一天，她会因为老师一句批评而大哭大闹，发泄自己的不满。我客观冷静地帮助该学生分析挫折产生的原因：父母离异后无法适应，希望做错事唤起父母亲戚的关注。后来我与其父母、外祖母积极主动沟通，希望给予孩子适当的关爱，经常与其谈心帮助其解决困难，我让她懂得，外界环境有时我们不可能改变，父母有自己的选择，但人生不能因为父母的离异而彻底破坏自己的前途，我们不应该以暂时的不开心换取一辈子的不幸，适当给她创设她能适应的挫折教育。在这个过程中她一次次挑战父母和老师的耐心极限，发错误当时信誓旦旦承诺下不为例，但后又因为家里的矛盾，或各种诱惑，再次喝酒、抽烟、逃课上网。哪怕说了再犯？我告诉她：“老师相信你能克服困难”，每当我看到她的一点点进步就给予表扬，告诉她有心事随时可以和老师谈心，一年后这孩子戒掉以往的不良行为习惯，性格开朗起来，成绩也有了起色，现已顺利毕业参加工作。

四、与家长建立有效地沟通——“协作挫折教育”

著名的心理学家马斯洛说：”挫折是成长必经的坎，它让孩子更勇敢、更坚强！”耐挫折能力的培养，愈来愈成为当代独生子女毅志培养的弱项，而它们将直接影响到少年儿童们将来学业、事业的成功与日常生活和人生的幸福。对于中职生的教育不仅是对即将可能出现的挫折的教育，他们中绝大多住已经遭受或正在遭受挫折，班主任和家长可以共同制定可行的挫折教育计划，并在挫折教育过程中定期积极与家长沟通，要及时了解中职生在整个挫折教育过程中表现，便于调整抗挫折教育措施，使挫折教育早日起效。

综上所述职业学校挫折教育是一个复杂的过程，它需要父母、老师、学生、学校、社会方方面面的力量参与，而且是需要长期坚持不懈的一个教育过程。

［1］.李永前；青年学生开展挫折教育的原因及其对策思考［J］；重庆职业技术学院学报；2008年04期

［2］.任水才；加强挫折教育刻不容缓缓［J］；中共杭州市委党校学报；2003年02期

［3］.栾树森，丁新；关于加强青年学生挫折教育的思考；［J］；思想政治教育研究；1999年04期