培养小学生学习数学的兴趣的探究

柴俊卿

（回民区第二实验学校呼和浩特010000）

培养小学生学习数学的兴趣的探究

柴俊卿

（回民区第二实验学校呼和浩特010000）

俄国乌申斯基说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，他会扼杀学生探索真理的求知欲。”著名教育家孔子也曾说过”知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”他们的话非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。每个人从事各种活动，都是由一定的兴趣所引起的，有了兴趣才能去从事各种活动，才能达到一定的目的。在教学中，如何激发和培养小学生学生学习数学的兴趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。围绕这个命题我在教学中进行了探索。

一、以开放的组织形式，激发和培养学生的学习兴趣

活跃、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长的阳光、空气和水，要求老师为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。如：在《找次品》一课中，我是这样设计：3瓶同样的口香糖中有一瓶少了一粒，你能用什么办法把它找出来。学生汇报后，发现掂一掂的办法对于重量差别不大的物品不适用，我趁机引导怎样验证，用天平称来解决这个问题，并提出疑问：那么最少称几次保证能找出它呢？先让学生猜一猜，再让学生想办法来验证，这时，学生拿出学具摆一摆，画一画，这样放手有学生自己探索发现的过程，能使学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现，去探索，脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水道渠成了。

二、创设情境，激发兴趣

1.强烈的求知欲，会让学生的学习态度发生变化。在教学过程中布阵设疑、创设问题情景，调控课堂气氛的能力是数学教师必备的。例如，在教学“5的倍数数的特征”时，我便对学生说：“现在我们来做一个数学游戏，看谁能考倒老师，只要你任意说出一个数，我就立即说出它是不是5的倍数。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比较大，结果我不但说得快，而且对，惊叹之余，学生争着要求老师教“快速判断的绝招”。于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知探求过程。

2.根据学科特点和年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，在游戏中得到知识，培养学习兴趣。

3.课堂教学的导入，起着酝酿情绪，渗透主题和带入情境的作用。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语、生活趣闻、国家大事。

4.巧设悬念，激发兴趣。如：在讲授圆的周长时，可以在开始的时候设下悬念：只有直尺，你能测出圆的周长吗？这种悬念促使学生对所学知识倍感兴趣，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动。著名教育家陶行知说：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动。例如，教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。

三、加强动手操作，激发和培养学生的学习兴趣

“玩”是孩子的天性。在小学数学“分数的意义、小数的意义、图形面积、轴对称图形”等课堂教学中，我组织一些以学生活动为主，通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效。例如，在讲"轴对称图形"内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题。

四、巩固练习时激发和培养学习兴趣

巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。经过紧张的30分钟学习，教师应精心设计多种形式，不同层次的练习，及时激发兴趣，提高练习效率。如教学"因数和倍数"这一内容，我在即将下课时设计了一个"动脑筋离开教室"的游戏：老师说的数正好是你的学号的同学可以离开教室活动。然后老师说“2的倍数、3的倍数、30的因数……”直到所有学生离开教室为止。通过游戏，巩固了本课的教学内容，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

五、从生活实际问题出发，激发兴趣

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。如：在教学《元、角、分的认识》时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习元、角、分作好铺垫。

六、运用现代化的教学手段，激发兴趣

在几何教学中，将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖自然。屏幕上生动有趣的画图，特别是动画，激发了学生的学习热情，而直观、形象和动态的图象的演示过程，给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。

七、开展丰富多彩的课外活动，激发和培养学生学习兴趣

课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，增强学习数学的兴趣，扩大了知识面。

1.自编数学手抄报、剪贴报

学生谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题、数学名家励志故事等等，也可以转载其他数学报的文章，还可结合本校的特色校本课制作数学双语特色小报。在完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容的可读性、趣味性，又要考虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创新。

2.数学故事会

让学生利用课余时间去收集数学童话故事、数学家的故事。讲给其他同学听，同学们增长了知识，训练了思维，接受教育，锻炼了口才，这是件一举多得的好事。

3.课外制作

结合课堂教学，让孩子动手制作七巧板，拼成美丽的图案。