英语单词教学中Phonics教学法的运用

江苏连云港市解放路小学（222002） 姜 江

英语单词教学中Phonics教学法的运用

江苏连云港市解放路小学（222002） 姜 江

小学英语教学的主要任务是要求学生能会读会说简单英语。在小学英语教学中，要重视学生单词的记忆和对字母的运用，Phonics的教学法由字母到音图，再由音图拼读单词到习读句子的教学过程，要求教师在教学中循序渐进，有利于学生从形象记忆到抽象的概念的记忆。

小学英语 单词教学 Phonics的教学法 运用

小学英语教学中的Phonics教学方法，实际上就是由字母到音图，再由音图拼读单词到习读句子的教学过程，是英语单词教学的主要方法。英语教学中的Phonics教学法的运用，要求教师在教学中循序渐进。

一、小学英语教学中Phonics教学法的基本要求

小学生在英语学习中最大的难点是识记单词，而单词是由英文字母组成的，要帮助学生能记住单词，就要从帮助学生记住字母开始。但由于英语字母缺乏形象性。不像中文那样固定，所以，在英语教学中必须从帮助学认识字母，记住字母开始。通过认识字母来记单词，可以让学生学习英语单词具体化和形象化。

1．英语字母学习形象化

英语字母不像中国的汉字，不象形，也不象音，字母没有任何的含义。在英语教学中，用Phonics教学法把字母和拼音通过一定的形象的事物结合起来，通过事物的形象帮助学生认识字母、认识单词。Phonics教学法的基本要求是用事物的形象帮助学生掌握26个字母的name和sound。在教学字母时，按照形象化、具体化的要求，引导学生学会见“形”知“音”，呼“名”记“形”。

小学生刚接触英语学习时，充满了好奇感和新鲜感。在开始学习字母时，许多学生都能掌握，可过了几天就忘了。通过调查发现，课堂上的字母教学由于没有形象性，学生根本记不住，顺着字母顺序他们还能读出字母的读音，还可以掌握26个字母的读法，但单独要学生读某个字母时，学生就会读错，当涉及记忆单词时，英语单词的复杂的英语读音，难度就更加大了。多数学生可以听单词说出意思，但是要他们单独看单词说中文，大部分学生则表现出畏难情绪，如果提及默写单词，那就更加难上加难了。传统的背字母，背单词的英语教学方法，使学生在刚学英语时就出现明显的两极分化现象。英语单词的Phonics教学法，在学习字母时运用象形物体帮助学生记忆字母，记住了字母的读音，再学习英语单词，就容易多了。运用了单词Phonics教学方法后，克服了英语单词的记忆困难，学生学习英语学习的积极性就更高了，学习的效果也就更好。

2．单词的有趣记忆

小学学生初次接触英语，记忆单词多以机械记忆为主，不会寻求单词的构词规律及自然规律来识记单词。Phonics教学法是一种有趣的英语学习方法，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母的奥妙，掌握英语拼读规律。在小学低年段渗透Phonics教学，让学生寓教于乐，让Phonics教学代替以往陈旧枯燥的拼读法，这将有利于学生对英语学习兴趣的培养。探索该如何才能把这种教学法更好地渗透到英语教学中。

二、小学英语教学中Phonics教学法的运用

1．主要步骤

首先，通过形象的物体为参照，帮助学生熟练认识26个英语字母。学会运用26个英语字母在组合单词中的发音规则，学会通过认识字母去认识英语单词。

其次，认读字母在单词中的发音，培养学生的语音意识的研究。在单词练习课中运用语音知识拼写学过的单词。

最后，日常教学中渗透phonics教学法。包括辅音字母的读音规则，辅音字母组合的读音规则，把phonics教学法作为英语单词教学的主要方法，引导学生能根据字母去认识单词，掌握英语单词学习的基本规律。

2．运用过程

让学生通过认识字母掌握单词中字母的发音，由字母到单词，由单词到词汇和课文，建立起英语字母（letter）与英语语音（sound）之间的对应关系，达到字母认识，单词会读，课文会读的教学效果。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。通过Phonics在英语教学中多种渗透方法，使学生了解单词拼写和读音之间的关系，利用这些规律记住单词的拼写，做到听音能写，见词能读。减轻学生认知、记忆单词的负担；提升英语学习的能力，提高英语学习的效率。

改变教师以往机械单词教授方法，在教学中渗透phonics教学法，探索出让学生“见词能读，听音能写”的有效的英语单词教学方法。

通过phonics教学法提高学生英语单词拼读、认读以及日常会话能力，培养学生听、说、读、写能力的全面发展。

（特约编辑 陈兮琰）

G623.31

A

1007-9068（2015）30-047