浅谈英语教学的催化剂——小诗和歌曲

江苏南通市五山小学（226001） 袁 俐

在小学英语教学中，小诗和歌曲是重要的组成部分，若运用得当，能给课堂无限生机。英语歌曲教学遵循了小学生形象记忆的规律，放飞了学生的想象力。本文将结合自己平时的教学实践，主要谈谈英语课堂的催化剂——小诗和歌曲的特点、作用及运用手段，以期提高英语教学效率。

一、小诗和歌曲的特点和作用

小学生好动，对新鲜刺激的事物保持着浓厚的兴趣。歌曲、韵律诗强烈的节奏感开发了学生的各项学习与运动细胞，使学生在较短的时间内很快兴奋起来，调整到最佳的学习和记忆状态。小诗和歌曲可以引进儿童未学习过的新语言，并能通过常用结构和词汇的重复，达到强化语言的目的。小诗和歌曲形象生动、简单易记、节奏感强、响亮押韵、朗朗上口、易于成诵。如牛津小学英语3B中的小诗《Enjoy the day》：

Swimming，fishing，summer day！

Skating，skiing，winter day！

Rowing，climbing，happy day！

Jogging，running，every day！

Hurry！

像这样图文并茂的小诗在课本上比比皆是，学生听、跟读几遍，自然习得运动名称和家庭成员类单词，乐在其中。这样的小诗和歌曲不但激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的语感，同时增强学生的记忆力，启发学生的想象力，还渗透了爱的教育。

二、小诗和歌曲的具体运用

1.辅助进行语音教学。在教学生某些字母组合的发音时，可以利用以语音为内容的小诗或歌曲，帮助学生归纳发音。把很多有同一字母组合的单词结合在一起，编成一首首动听的英语小诗，学生能很快地抓住规律，而且不会轻易忘记。如在牛津英语3B中有一首小诗《Jack has a clock》训练了“ck”的发音：

Jack has a clock.

It goes tick and tick.

He sits on the rock.

And looks at the clock.

“Six o’clock！Six o’clock！”

Says the chick in the clock.

这首英语小诗把同一字母组合联系在一起，总结出“ck”的发音［k］，外加学生熟悉的节奏，班里基本上每个学生都不仅会说，而且在对发音也掌握得非常牢固。

2.辅助进行字母教学。如“尖尖三角长双腿AAA；双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC……”教师可将学生易于混淆的26个大写字母从形状的角度去编成中英文结合的歌谣。学生读起歌谣来朗朗上口，在轻松愉快的吟唱中，对字母的读音和书写要领了然于胸。

字母的背诵和记忆对刚入门的学生来说有一定困难，在小学牛津英语中有一首ABCsong可以帮助学生学习和背诵 26 个字母：ABCDEFG，HIJKLMN，OPQ，RST，UVW，XYZ.

3.辅助进行词汇教学。在教学生词汇时，我们应重视歌曲的作用。在教授学生有关颜色的词汇时，也可以利用歌曲简单易记的特点，帮助学生巩固记忆颜色类单词。如牛津小学英语3A中的《Colour song》：

Blue，red，orange，black.

Let’s sing the colours.

Brown，green，yellow，white.

Let’s sing the colours.

Purple and orange.

We like them very much.

Oh！

4.辅助进行句型、语法教学

小诗和歌曲在句型和语法教学中的作用更是不可忽视的。小学牛津英语3A中的《Hello！How are you？》以其明快的节奏自然呈现了“How are you”的回答“I’m fine”，简单易记，易于成诵，学生都能欢快地唱出来。

Hello！How are you ？

Hello！Hello！How are you ？

Hello！Hello！How are you ？

I’m fine，thank you.

I’m fine，thank you.

综上所述，小诗和歌曲不仅培养了学生的语言能力，激发了学生学习英语的热情，而且促进了学生身心健康的发展。著名英语教育学家C.E.埃克斯利曾经说过：“凡能激发学生爱上英语的方法，就是好方法，反之，则是坏方法。”在平常的教学中，如能巧妙、充分、精心地利用小诗和歌曲，充分刺激学生的多种感官，营造其乐融融的课堂氛围，课堂就会流淌出生命的诗意，催生出更多英语课堂的精彩！