教育小事一则

牛春芳

（长春市实验中学 吉林长春 130000）

教育小事一则

牛春芳

（长春市实验中学 吉林长春 130000）

“恭喜恭喜，听说你最近升职当上“主任”啦！”“对呀，对呀，官职小升一级，多多关照！”在同事的调侃和祝福声中，我当上了这个天底下最小的主任——班主任，肩负起了这一份平凡工作中的不平凡。

与某些信奉“唯有严师才出高徒”的教师相比，我更愿意让爱成为我教育工作中的重要力量。担任班主任工作一年多以来，“爱”字贯穿于我的整个教育过程始终，并深深扎根于我和孩子们的心中。班主任工作是一件乐差事的同时也是一件苦差事。班主任每天在完成本职教学工作的同时，还要与班级内的每一名学生打交道，处理班级内发生的各种问题，与家长进行沟通，及时反馈孩子在校的身体及学习状态和心理状况。既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，95后的孩子大多于较为优渥的家庭中成长，面对他们身上所具有的任性、偏执、追求个性以及以自我为中心等特点，班主任老师所做的工作十分繁重与复杂。在对学生实行教育的过程中，与单纯性的强制训斥式教育相比，和风细雨般爱的关注似乎更为合适，更容易灌溉他们的内心。平时在私下里，我经常叫自己班的孩子为“亲学生”，一个“亲”包含了我对他们如亲人般情感的关怀，不计得失，不求回报，也昭示了我对于他们不一样的情感。一直以来，是爱呵护孩子们健康成长，也是爱让我更加坚强。

天下的班集体数不清，但她们的共同特征就是都有那么几个需要特殊关注的学生。当然，我的班里，也不缺乏这样的孩子，和他们之间发生的故事可以说几乎天天都在上演。在这里就跟大家说说其中的一个孩子一件小事吧。

刚进入高中时，为了给新的同学和老师留下好印象，即使再为顽劣的孩子也会暂时克制住自己的秉性，把最好的一面展现出来。但随着时间一天天的过去，新鲜感逐步退却，各种各样的小毛病也就随之而现了。在这些孩子中，小G同学的表现引起了我的注意。在开学两周后，小G上课的状态就产生了与之前不同的变化，在老师不关注的时候会趴桌子，一堂课下来甚至要提醒3、4次才能勉强抬头听课，而需要练习的习题和记录的知识点更是一笔不动。下午自习课时，也会经常与周围的同学说话，在班长提醒下不服气也不改正，与班干部之间已经产生了明显的不快。

在从班长处得知产生矛盾的原因后，我意识到了问题的严重性，找小G同学长谈一番已经迫在眉睫。在观察了孩子一段时间的表现之后，在某天下午的自习时间，我把他叫了出来。怕引起孩子的反感，谈话时我的态度更像是在谈心：“进入高中已经有一段时间了，现在适应环境了吗？学习跟不跟得上？”小G本来以为我找他谈话是要批评他这段时间的表现，一开始低着头，听到我的问话之后，一扫之前的阴霾，抬起头看着我：“老师，我适应得挺好的，学习也还行。”看到孩子没有抵触情绪，我们的谈话得以继续。“学习还行？可我觉得这次周测的成绩好像并不理想。按照你的入学成绩，本应在班级十多名才正常，现在都倒数第二了，是不是周围有同学说话影响了你的听课和答卷？”小G笑了，答道：“这次考试没发挥好，没他们的事，大家挺好的。”“哦，我也觉得是发挥的问题，‘周公’那么厉害，每天为你‘单独授课’，这个成绩可不应该。我觉得一定还是环境的原因，听班长说，你周围经常有说话声，屡教不改，我得找找究竟是哪个小坏蛋在影响你们。”听到这，小G明白了我找他谈话的意思，急忙辩解道：“老师你误会了，咱班老师教得都很好，是我自己之前有段时间学习提不起劲儿来，不想学，听不进去才想睡觉的。这次周测后我妈已经跟我聊过了，我知道问题在哪，我会改的。老师，你看我下次的成绩，一定提高！但老师，我有意见，我觉得班长是在针对我，咱们班自习时又不是只有我自己在说话，为什么只管我呀？只给我扣分？以前我也当过班长，知道什么意思！他就是看我不顺眼故意找茬。”听到这儿，我得知问题的症结所在，班长由于是新提拔起来的，缺乏一定的经验，在处理问题上稍显激进，又缺乏与小G的沟通，故而引起了他的负面情绪，导致彼此间嫌隙的产生。

看来，眼下的工作是要尽快解除误会。我收齐笑容，板起脸来。“好，听到你这么说，老师相信你是个懂事的好孩子，学习上的事不需要老师和家长操心，你肯定没问题。但是在与班长矛盾的问题上，老师必须批评你。你也知道H班长是个新手，这是他第一次承担班长任务，他的热情是需要我们鼓励，他的工作也是需要我们配合支持的。新手在处理一些问题时难免会出现失误，作为班级的一份子，我们有义务给他指出。毕竟，我们的共同目的是为了班级更好。你刚才说你也当过班长，那你一定深知一班之长肩负的责任和要面对的困难。其实，如果发现问题时你以友好的方式主动跟他谈一谈，我觉得应该比现在有声的抗议更有效，你说呢？”小G不说话了，看来他在思考我说的话。过了一会儿，他有些羞赧得抬头：“老师，我明白你的意思，但是咋说呀？”“行，这事我来办，我来制造机会，你们把要说的话都好好说出来，以后仍然是好同学，好兄弟！”就这样，在第二天的中午，两个男孩在备品间将心里话悉数说了出来。最后在我的见证下，所有矛盾与隔阂在一个击掌中得以化解。

这只是班级生活中的一个小插曲，事件的完美解决，让我开始充分意识到了有时候和颜悦色的倾听与充满关爱的交流，是比言辞激烈的教育更有效的。那件小事之后，小G有的时候可能依然会忍不住趴桌子，有的时候也会忍不住在自习课上小说上那么几句，但是在老师和班长的提醒下，他笑一下就会很快改正过来，学习上有了进步的同时，他跟同学们课下的互动也更加频繁，班级和同学有需要的时候总是第一时间就能看到他的身影。我相信，现在的他是真的把4班当成了自己的班集体，把同学都当成了好兄弟。

我是一名年轻的班主任，始终在班级的管理中与孩子们一同在成长。我始终相信关爱与倾听应该是师生交流的桥梁，与其作为高高在上的指挥者，我选择做他们喜欢的大朋友，做教育与引导他们一生的领路人！