美国顶尖私立高中课堂新实践

文 / 刘 航

案例学校：菲利普斯埃克塞特学院

一堂学习莎翁名剧《哈姆莱特》的文学课中，12位学生和一位老师围坐于一张被称为哈克尼斯桌(Harkness Table)的椭圆会议桌旁。50分钟里，大家依次发言，或捍卫某观点、分析某问题，或质疑某假设、提出新疑惑。但有一点不同，他们手里拿的不是书，而是用iPad阅读。

得益于捐赠，校董会投票批准为两个班级的师生配备iPad 2。项目成员格里菲斯老师说：“开展写作讲习往往很难，我在寻找一种解决方案。”

格里菲斯发现他的学生很快体验到iPad在课堂上的用途。“以前学生要临时抓一本字典来查词，现在他们在线查找，比如通过一种叫Safari的网络浏览器查找神话参考索引。”

iPad也可用于学生间相互评论，这能允许学生轻松分享写作初稿。但这种方式在给反馈意见时遭遇困难。尽管可以在电子文件上做笔记，但这些笔记不像手写笔记那样可以轻松查看。一些学生表示仍习惯纸质阅读。教师佛利承认这一点：“eReaders（电子阅读器）注释的功能特别差。你不能立刻看到所加标注。”但他在其他方面做了创新应用。

“资本主义及其批判”这门课需要在课堂发放大量讲义给学生。佛利很高兴iPad能帮助节约纸张且分发电子阅读材料。而且，他还从iPad上接收学生递交的作业，并用“触针(stylus)”批改电子作业。

在学校里，学生用iPad更新自己的上课日志，在时事讨论中查看背景视频和新闻报刊，或者和作业任务同组的同学在各自屏幕上查看同一网页。学生凯西觉得iPad适合历史课内容。许多讨论都聚焦现代问题和新闻，因此能在课堂中停下来随时阅读一篇纽约时报电子版文章尤其有益。在格里菲斯班上的学生希瑟认为“尽管iPad有随时都在手边的方便，但在屏幕上阅读有时会分神，而且不由自主地加快阅读速度，降低了理解质量。但当我读真正的书时，这是我唯一精力集中的地方”。体育教练也开始用iPad给潜水队员摄像，通过回放来指导运动员表现。

在过去七年中，科学课教师马克已经直接在其平板电脑上书写并将图像投影到教室前面墙上。一项最近的新技术——无线投影系统——允许平板电脑随意在教室移动，这样学生就可以将自己的笔记投影给大家看。

技术也在哈克尼斯教室里进行着试点，宗教课程组组长汤姆允许学生在圆桌讨论中利用智能手机（例如iPhone）获取信息。有一次讨论中，一个学生给她妈妈打电话询问意见，因为她妈妈正好是这个讨论议题的专家。汤姆有时也通过Skype（一种非常流行的网络通讯软件）请异地的作家与学生视频对话，实现实时交互。