如何在科学教育中培养学生超越与创新的品格

吉林珲春市第六小学（133300） 季 亮

如何在科学教育中培养学生超越与创新的品格

吉林珲春市第六小学（133300） 季 亮

基于自身的教学经验，分析超越与创新的内容与意义，并提出在科学教育中培养学生敢于超越自己、勇于创新的品格的有效策略。

科学教育活动 超越 创新

2014年11月26日，中午的课间铃声响起，我的科学教育工作走完了一年的探究之路。盘点这一年的科学教育工作，其中几件大事可圈可点：1月份，我带领学生参加4D空间比赛；4月份，带领学生参加青少年科技创新大赛；7月份，学生准备参加航模比赛；9月份，先组织学生参加分赛区比赛，然后参加吉林省总决赛；10月份，搬迁实验仪器材料；11月份，参加科学课精品课大赛。我想：我的学生在科学学习过程中应该具备怎样的品格？我在未来10年要培养怎样的人才？在科学教育过程中，学生应该吸收怎样的科学营养？认真思考后，我认为教师要培养学生敢于超越自己、勇于创新的品格。

一、超越与创新品格的内容

翻阅史书，我们会发现具备敢于超越自己与创新品格的伟人志士都很勤奋、不怕困难、善于忍耐、敢于否定自己、善于发现真理。一般想走捷径、要小聪明的人，往往被自己的聪明所误，反倒是那些看上去有点笨拙，敢于下工夫的人会取得一番成就。于是，在科学教育过程中，教师要有意识地培养学生的创新精神，使学生在展示自己的成果过程中敢于超越自己，敢于追求第一。

二、培养学生优秀品格的过程与方法

培养学生的品格要从大处着眼，从小事着手。学生可以参与课程资源开发，搬运与制作课前准备实验材料，和教师一起合作完成课外活动制作、训练与比赛结束工作。

1．教师必须勤劳工作，为学生做好榜样

小学生天真可爱，他们知道科学学习是有趣的、真实的，都愿意参与学习。可是没有教师的努力工作和勤劳奉献，就没有学生需要的学习资源。

由于采购仪器的人员不授课，授课的教师不能参与采购。于是极少部分小学的科学仪器材料不尽如人意。例如，小学科学轮轴的实验装置就有缺点，目前学校配备的轮轴是25厘米高的塑料制品，轴心部分极易折断。我在组装时就发现有些轮轴的轴心部分已折断，需要进行改造。这就需要重新购买螺丝，在铁架台换轴心，安装1∶3和1∶2的轮轴。另外，还有滑轮组的问题，单一的定滑轮和动滑轮还好办，而要将四个滑轮组装成一个装置，个别教师就没有办法了。于是，我使用废旧的拖布木杆，锯成20厘米长的小木棍，安装两个小的定滑轮，找到两片同心同轴的动滑轮，这样就可以做实验了。又如，教学六年级能量单元的“验证电磁铁的磁力大小”时，我受到教材的启发，制作线圈圈数不同的电磁铁共12组。我购买12组粗细相同、长短不同的铁杆和12组长短相同、粗细不同的铁杆，布置作业让学生课下自制电磁铁，并提示关键在于系紧开始的第一圈和最后一圈。这样在课堂上就会节约时间，让学生顺利完成验证电磁铁磁力大小的实验假设。再如，在“小电动机”的实验中，学生要探讨收集的小电动机里的转子是不是电磁铁。教师要事先用电烙铁把导线焊接在转子的两个柱头上，不然没法做吸大头针的实验。安装小电动机的模型时，教师准备齐全杯子、胶带、铁丝、绝缘支架等各种用品和工具，随时应对学生实验遇到的突发问题。

学生看到老师的努力会被感化，今年学校搬运实验仪器材料时，学生主动利用中午半小时的课间时间搬运20个仪器柜、1163件数学仪器、6539件科学仪器。学生还主动擦拭灰尘，清洁卫生。每次上课，学生都主动搬运仪器材料，下课后，主动收好所有的仪器材料。

2．活动时培养学生规范操作的习惯

以航模活动为例，科学教师担任教练，要学会组织，善于组织。在小组训练时，做好人员分工，让学生分担组织训练的任务。该让学生做的事情，一律让学生做，教师坚决不包办代替。教师可让组织能力强的学生担任组长或队长，让动手能力强的学生担任小教练。学生之间互相交流、相互评价、相互激励。

一般航空模型讲究一看、二研、三做、四飞、五改、六赛、七评。

一看，就是看图纸和材料。看图上的说明、图样、数据和需要的材料，发现立体结构和飞行原理。

二研，就是自己研究怎样找到工具，怎样打磨材料，修正材料，怎样粘接，怎样做到符合图纸的要求。

三做，主要为：（1）要看教练的实物演示；（2）要学组长的制作；（3）反复对照图纸组装；（4）利用固定的模具粘接；（5）固定模型要有一定的时间；（6）反复查看水平面和迎角并修改。

四飞，即在静风条件下练习飞行。飞行时仔细观察小飞机飞行的轨迹路线是否正常，留空时间是否稳定，千万不要硬着陆和发生碰撞。

五修，即学生制作的飞机没有一次就成型的，一定要回到室内拆开模型重新修改。修改要仔细，不损害模型。航空模型运动七分做，三分飞。飞得好坏，全在于做的质量。

六赛，即参加比赛。最好有三架成型的优质航空模型，准备一个大箱子，装好模型和工具材料，按规定参加比赛。一般比赛有三轮机会，取其中两轮的成绩，去掉最好成绩进行计分。

七评，即评比。比赛中，学生一轮下来利用间歇时间进行自评，还要让队友互评，不断修正姿势，提高成绩。

3．课内有意识地培养学生敢于超越自己与创新的品格

教师无论在课内，还是课外，都要创造机会让学生找到超越自己和创新的机会。由于实际情况的不同，学生的科学实验数据必然存在误差。小学生容易偏激，当他们发现其他组的数据和自己小组的数据有差异或者相反时，总会互相争辩，甚至攻击对方。其实产生误差是很正常的，器材计量工具的粗糙、操作方法不当等都会导致误差的出现。教师必须让学生了解产生误差的原因。

教师要引导学生在大家面前学会谦虚，不把自己看成是最完美的人，不把自己小组的学习成果看成是最优秀的结果，要看到同学的长处，学会在同学面前诚实友善，让步妥协，进而共同进步。如果我们发现对方的失误，也不要嘲笑，要想方设法在事实与数据面前认识真理。这样才能培养学生心中有他人，心中有学习的科学态度。这就是小组团体的超越。

例如，在“小电动机”一课中，我故意设计了三层结构：一是照搬以前学生的成果；二是照着教科书的设计；三是看说明书制作小电动机模型。大多数学生跃跃欲试，非常乐于动手，不怕失败。经过反复校对和修正之后，学生见到成功的曙光。

又如，今年在珲春八小的橡皮筋动力飞行比赛中，前三名学生都失败了，第四名王浩旭看准机会，抓住空档，一下飞出了好成绩，获得了一等奖。在牵引式飞行项目中，我班的10名学生团结合作，主动担当。其中作为助手的赵思睿、潘迪、刘洪明、茅柳芳、白浩发挥得特别出色。在比赛中，我们获得单项团体第一名、集体总分第一名的好成绩。

再如，在参加创新大赛时，面对几百名选手，我们的学生笑容满面，非常自信，对所有的观众一一解答问题，精神抖擞，没有一丝疲惫。无论是幼儿还是老人，无论是领导还是普通观众，他们都做到热情大方。最后学生获得了一等奖。

学生的超越与创新品格是在教师有意识地培养中逐渐形成的。教师要善于在课堂教学中不断为学生创造机会，让学生树立目标，敢于超越自己，勇于创新，促使学生健康成长。

（责编 钟伟芳）

G623.6

A

1007-9068（2015）27-082