民办高职院校网络技术专业发展存在的问题与对策

易兰英

摘要：分析当前高职院校在计算机网络技术专业建设中与社会实际需求脱节、就业率低、教学实验设备与场地无法满足教学要求、教师队伍建设落后等问题，并针对这些问题提出相应对策，以期提高民办高职院校教学质量和水平。

关键词：民办高职院校；计算机网络技术；专业建设；教学改革

DOIDOI：10.11907/rjdk.143930

中图分类号：TP434

文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2015）001019502

0 引言

随着计算机应用的普及与发展，社会对计算机网络人才的要求越来越高。以应用型人才培养为基本定位的高职院校普遍开设了计算机网络技术专业，但在专业建设过程中还存在一系列问题，造成人才培养与社会需求的严重脱节。

1 民办高职院校网络技术专业发展存在的问题

（1）培养目标不适应社会需求，学生就业率不高。目前，社会对网络技术人才需求量大，同时对其专业能力提出了较高要求，如网页制作、网络编程、网络系统建立、网站建设与管理、网络信息安全管理、故障诊断能力等[1]。

然而，高职院校网络技术专业对于人才的培养却无法很好地满足社会需求，学生实际动手能力较差，与企业对人才需求的标准尚有一定差距[2]。主要原因为：课程设置不够全面、专业课核心地位不够突出。同时，受教学投入、师资力量等方面制约，学生实践技能培养力度有待加大。

（2）教学实习实验设备及场地不能完全满足教学要求。在大力发展职业教育的背景下，许多高职院校招生人数逐年攀升，然而与之对应的教学实习实验设备、场地建设却相对滞后。

（3） 双师型师资力量有待加强。近年来，各大高职院校采取引进、联合培养、兼职等措施建设双师型教师队伍。但受教学投入、福利待遇等多方面因素制约，成效不够显著。同时，部分教师除教学任务外，还要承担班级管理工作。相比较而言，实践教学环节需要投入的时间和精力多于理论教学，然而在实际工作中任课教师往往注重理论教学，而忽视了实践教学，导致学生学习积极性不高。

（4） 生源质量参差不齐。随着国家对职业教育的日益重视，部分高职院校盲目追求办学规模，面向全国大部分省份招生，导致生源质量参差不齐。部分学生在高中阶段已学习了计算机相关课程，计算机基础知识掌握较好，而偏远地区学生计算机基础则相对薄弱。

2 民办高职院校网络技术专业发展对策

2.1 加强专业课程体系建设

（1）通过行业调研，确定典型工作岗位。在制定专业培养方案过程中，需深入调研市场需求，了解用人单位对网络技术专业毕业生的实际需要，明确学生应掌握的基本技能。

（2）推行“双证书”教学模式。将行业技术标准和职业岗位要求融入到专业教学中，使学生毕业后即可取得专业毕业证书和相应的职业资格证书。同时，搭建国际网络认证平台，该平台既可保障学生的基础理论知识水平，又能反映实践技能的掌握程度，更有利于学生得到社会岗位的认可。

（3）将企业岗前培训纳入专业课程体系中。结合订单培养模式，在顶岗实习教学环节，由企业人力资源部和学院共同制定实训教学计划，除培养学生专业技能外，着重培养其职业素养。笔者所在学院顶岗实习教学环节除岗位技能实训外，专门安排了30学时进行岗位拓展和职业素养培训，教学内容主要包括典型IT企业文案学习、客户观念、服务形象定位、客户服务标准、服务目标等。

2.2 加强“双师型”师资队伍建设

为了建立一支专业水平高、专业方向明确、科研成果显著、实践能力强的高水平师资队伍，鼓励教师利用进修、培训、自主学习等方式加深专业理论知识，也可以定期到企业中进行学习，参加专业性的技术研讨，以增强教师项目设计和规划等方面的社会实践能力，及时掌握先进的网络技术知识，真正成为双师型教师。

2.3 合理安排实践教学

加强实验教学环境硬件建设，并在教学电脑上安装教学软件，以提升教学质量和效果。合理设计实验内容，并根据知识点关系及进度安排设计实验项目，以强化知识间的联系，锻炼学生的综合实践能力。在综合实践项目选择上，要跟踪研究市场对计算机人才的需求，将新的知识、应用及理念融入实践项目中，才能使教、学、用三方面不会出现脱节。

2.4 改革课程教学方法

（1）实行开放式实践教学。实验室实行全天开放，鼓励学生通过实践巩固课堂所学知识。制定网络工程实验室配套教学辅导机制，提供基于网络环境的开放式教学环境。

（2）发挥网络平台辅助作用。建立课程网络教学平台，利用网络将课堂教学延伸到课外。在课程网站上提供课程标准、教学课件、电子教案、教学录像、视频、演示、习题、实训指导书、参考资料等教学资料下载，并开辟了在线单元测试、课程论坛等栏目。通过网络化的教学方式，使学生可以在课外进行自主学习。教师还可以通过网络平台布置作业、辅导答疑，实现与学生的网上交流互动。

（3）鼓励学生参加计算机网络认证考试。计算机网络技术发展迅速，为了让学生更好地适应市场需求，在网络教学过程中，必须跟踪把握最新的网络技术与行业发展动态。鼓励学生参加国家网络工程师考试，可促使学生加强理论知识学习，同时接收最新的行业知识[3]。

2.5 加强校企合作

积极贯彻落实“校企合作”办学理念，针对企业实际需求设置网络技术实训项目，开展“订单式培养”[4]。通过校企合作，学校人才培养真正与市场接轨，企业在校企合作中也可发现和培养人才，宣传企业理念，从而实现双赢。在以企业项目实训教学过程为导向的课程体系中，需贯彻“职业技能导向”、“案例教学”、“工程活动导向”和“项目任务驱动”理念，加强实训环节，同时开设特色课程，探索情景化教学。

参考文献：

[1] 徐清泉.民办高职院校计算机专业建设现状及对策研究[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2013（1）：103106.

[2] 张蓉，华驰.高职计算机应用专业人才培养方案研究[J].软件导刊，2014，13（12）：188190.

[3] 张迎春，胡国胜.计算机网络高技能人才需求分析与规格设计[J].出国与就业：就业版，2010（10）：7879.

[4] 敖广武，温春友.高职院校计算机网络技术专业建设思考[J].辽宁高职学报，2005（6）：7273.