高校课桌椅的结构、配置和布局研究

李美琴　何涛　吕约芳

摘 要 通过调查问卷，获得学生对现有课桌椅使用的满意度数据，以此为依据对现有的课桌椅进行结构调整和功能扩展，并通过合理配置和重新布局尽量满足所有学生的需要。

关键词 课桌椅；结构；布局；配置

中图分类号：TS664.01 文献标识码：A

文章编号：1671-489X（2015）02-0001-04

Study on Structure， Configuration and Layout of Desks and Chairs in University//LI Meiqin， HE tao， LYU Yuefang

Abstract Through the questionnaire， the paper presents to obtain the data of students satisfaction with using desks and chairs， then to improve the structure and to expand function of the existing desks and chairs on these basis of datum to meet the needs of all students possibly through the reasonable configuration and re-layout.

Key words desks and chairs； structure； configuration； layout

1 前言

我国高校大都男女同校，虽然男女在体型、身高、体重等方面相差很大，但男女共用同一大小规格的课桌椅，这是从整体统一及可操作方面入手，所以国家标准的制定是必要的，且其适用于大部分的学生，但同时也意味着部分学生是不适用于目前的课桌椅规格的，而这些部分比例占多大？对于这些学生是否可以忽略？后者答案肯定是不行，因为不合适的座椅会引起人体过早疲劳，长期使用可导致颈、肩、腰、背等部位的累积损伤。对于前者有必要做调查问卷去了解，而调查问卷结果表明大部分学生对于现有的课桌椅意见很大，主要是现有课桌椅的尺寸规格、布局、材质不满足需要，且功能过于单一。课桌椅对于课堂教学过程是一种至关重要的设备，它的合适与否和学生有直接的影响关系，所以笔者做了相关资料收集和分析，以此对现有的课桌椅进行结构调整、重新配置和布局。

2 调查问卷结果分析

调查问卷以温州大学瓯江学院机械专业的大一、大二、大三学生为对象，共发出调查问卷120份，回收有效问卷104份。下面是调查结果汇总。

课桌椅高度和宽度满意度结果分析 根据调查问卷，发现大家对座椅的高度满意度较高，接近90%，而有22.1%的学生觉得课桌太矮，如图1所示。对课桌椅的宽度，很多学生不是很满意，特别是桌子宽，如图2所示。350 mm的桌子宽度接近成人小臂的长度，但前排的座椅靠背和后排桌子连在一起，所以手写时感觉受限。

瓯江学院的课堂教室分为南北向，朝南的教室都是小教室，朝北的是大教室，都是椅面可翻转连式桌椅，分三人桌和二人桌，单张的实际测量尺寸和GB/T3976—2002《学校课桌椅功能尺寸》的尺寸对比如表1所示，而国家标准规定的课桌椅的结构简图如图3所示。因桌子的厂家来源不同，所以在测量中发现不同楼层教室的课桌椅的部分尺寸有所差别，但是考虑到这次测试对象是瓯江学院理工分院的学生，他们上课都集中在4～5层，所以最后以411教室的参数为例。

1）座椅高度满意度结果分析。从表1中可以发现，虽然座椅的高度比国家标准多了10 mm，但大部分学生还是对其感觉满意，究其原因，学生的平均身高是逐年变化的，国家标准于2002年推出，主要是根据2002年之前的人体测量资料和专门调查，再非等效采用国际标准ISO 5970—1979《家具——教学用桌椅——功能尺寸》，并参考日本工业规格JISS 1021—1991《学校家具（普通教室用桌椅）》和JISS 1015—1974《讲课教室用固定式桌椅尺寸》而形成的[1]。但从2002年到2014年，全国大学生的普遍身高有所提高，全国青年身高不仅波动很大，而且呈现北高南低的现象，北方青年学生身高总体生长速度较快，南方学生身高发育增长幅度及整体发展水平相对平稳，但总体都是有所上升[2]。例如：在1995年，浙江省18岁青年的城男平均身高为170.58 mm，城女的平均身高为158.87 mm；而到2005年，城男的平均身高增到171.50 mm，城女的身高增到158.94 mm[2]。

本次调查问卷时间在2013年12月，共有女生7位，虽然总数较少，但大概可以了解其身高范围，其平均身高为158.43 mm；男生共有97位，其平均身高为173.38 mm。因男生的平均身高有所提高，所以虽然实测课座椅的高度比国家标准提高了10 mm，但反而满足了大部分人的需要。再者人在坐姿时腿的位置可以比较灵活调整，所以大家对座椅的高度变化的耐受性一般较好，故觉得座椅过高和过矮的只占少数。

2）课桌高度满意度结果分析。人在伏案工作的时候，不合适的桌子高度比较难以保持自然的端坐位，长此以往，容易引起脊椎的不适，所以学生对桌子的高度比较敏感。但有趣的现象是实际的桌高比国标超出20 mm，而感觉桌子太矮的人数达到22.1%。因为虽然桌子提高了，但是椅子的高度相应也调高了10 mm，两者相差也就是10 mm，不能满足学生逐年增加的身高变化，且中国人的身形是长躯干型，所以对于760 mm的高度还是有不少学生感觉太矮也很正常。为此，在改进方案中准备增加规格为2号的课桌椅，课桌高780 mm。

课桌椅前后位置调查 对课桌和座椅两者的距离满意度调查结果如图4所示。接近1/3的学生对此不是很满意，国家标准规定固定式课桌椅的前后长为810～850 mm，实际测量为850 mm，误差2 mm，但是不管是否符合标准，不同的身高或者不同的坐姿习惯对固定式的课桌椅的位置是不可能满意的。

课桌椅材质舒适度调查 对课桌椅的材质的满意度调查如图5所示。从图中发现有近2/3的学生对木制材质的椅子感觉到太硬。钢木课桌椅久坐会不舒服，但是太过舒适对于学习也有不利之处。

课桌椅布局和配置满意度 目前高校教室的整体布局一般是分为三列，根据教室大小规格不同，左右靠墙的不是二人就是三人桌，而中间列是由两张二人桌拼成的四人桌，或者是二人桌和三人桌组合的五人桌。对课桌椅的布局满意度见图6（a），可知绝大部分学生对现有的这种水平的行列排布方式表示满意。但是从图6（b）中可以看出，大家对现有的固定课桌椅形式不是很满意，并有很多学生在意见部分提出人挤人不舒服，希望课桌设置更方便小组讨论。

根据国家标准，高校课桌椅分为固定式和非固定式两种，其中前者适用于阶梯教室，也适用于坡面或平面教室，课桌椅固定于教室地面，多人用；而非固定课桌适用于平面教室，课桌单人用或双人用，课椅单人用[1]。这次调查主要是针对平面教室进行，目前瓯江学院课桌椅不管阶梯还是平面教室，采用的都是固定式可翻转整体课桌椅。而且正成为一种趋势，新的教室目前都是这种，只有在一些旧楼的教室，虽然也是采用整体式可翻转座椅，但是可以移动，如温州大学、温州大学城市学院、中国地质大学（北京）等学校。

固定式和移动式各有优缺点，前者整齐有序，方便清理，但前后位置不一定满足个人需要，也不方便维修，且中间四五人桌进出不方便，有些老旧座椅是带扶手的，学生反映容易撞到扶手导致瘀伤；后者方便大家调整前后位置，但是因为座椅和桌子是一体的，前面学生移动座椅会带动后排课桌一起动，位置调整起来很麻烦，且不易排列整齐。但是有趣的是，调查中发现学生也不喜欢一人一桌，可能是人都有从众的心理。所以笔者认为可以设计一种新的课桌椅配置形式。

意见汇总 除了前面的一些情况的调查外，还收集了学生的一些意见想法，像课桌椅功能单一，没有插座，不能充电，不能固定水杯，抽屉太窄不能放书包，质量不好，前面椅子的晃动影响后面的桌子，椅子容易坏没人修等，还有个别身形较大的学生反映椅子太窄等。

3 合理课桌椅结构、布局和配置

桌椅的结构和尺寸调整 根据前面的调查问卷结果和分析，笔者认为在平面教室中应把现有的椅面可翻转连式桌椅改成桌子固定式双人桌，而椅子采用可以移动的单人椅或可以移动的双人椅。保持桌子固定是为了保证教室的整齐有序，而可以移动的椅子方便调节间距，且前排的学生可以调转座椅和后排成小组讨论，单张椅子坏了也方便更换维修。双人桌的设计不仅方便大家从两边进出，也不会有拥挤感。因为考虑到有22.1%的学生感觉椅子太矮，特别考虑到小部分身高或者体重比较极端的个体，所以在教室中准备设置两种规格的座椅，1号规格的结构简图如图7所示，2号规格类似，但座椅从单人椅变成双人椅。它们的具体尺寸如表2所示，主要是参考国家标准的人体身高与课桌椅高的配备关系而确定的。为了方便椅子的移动空间，把课桌的前后距离增加到900 mm（参考B50099—2011《中小学校设计规范》的中小学校普通教室课桌椅的排距不宜小于0.90 m）[3]。

桌子的宽度也从350 mm增加到380 mm，因为桌子和椅子独立，所以桌子不受前排座椅的限制，书写活动空间更大。

对于很多学生提出抽屉太小不好收纳的问题，可以在椅子下面设置放书包及其他物件的平台，并可以进一步减小抽屉的高度，让腿脚空间更大。在此课桌的左右两侧设置可以回转的水杯架，如图8所示。如果想要设置插座，可以从中空的立柱入手，在安装课桌时，直接预埋电缆从立柱穿过并预留接头在桌面上，这部分图7没有表示。

课桌椅的材质还是采用钢木结构，但是在椅子上面和靠背设置棉垫增加适当的舒适度。

课桌椅配置和布局 课桌椅的1号和2号的配置布局分为两种，分别适合南北大小教室，其布置简图如图9所示。小教室一共有6行8列共48个1号规格座位，主要用于小班教学。这48个1号座位可以满足大部分学生的身材，在教室后面配有7套两人连式2号规格课桌，瘦高的学生可以两人一起坐，胖高的可以一人坐两人椅。非常规人数比例是12.7%～22.6%，可以满足各种需要。如果是身高低于平均身高很多的小个子学生，可能会不适应1号规格的座位，这时可以把后面的2号座椅搬到前排，高的椅子和矮的桌子可以降低坐高（此处为320 mm）。且抽屉减小10 mm规格，所以即使椅子增高，也不影响脚的空间，满足小个子人群。

上述排列规格主要参考B50099-2011《中小学校设计规范》，其对教室中黑板、黑板和课桌椅的距离、课桌椅前后左右间距以及和教室四面墙之间的距离都有规定。

大教室同理，有64个1号规格座位和7套14位或者7位2号规格座位，可以满足两个小班和大班上课需求。如果单个班级人数多于40人以上，一般不能合班上课，除非是一些公共基础课，那就是多班上课，需要用到阶梯教室，这里不涉及。

4 结论

以瓯江学院教室课桌椅和学生为研究对象，在调查问卷数据基础上，对现有的课桌椅尺寸进行调整，并增加2号规格课桌椅。在座椅上增加收纳空间，加上棉垫增加舒适度，在课桌上引入水杯架和电源插头。同时针对大小教室对两种规格课桌椅进行合理比例配置和重新布局，以满足不同身高、不同体重学生的各种需求。

参考文献

[1]国家质量监督检验检疫总局.GB/T 3976-2002 学校课桌椅功能尺寸[S].2002.

[2]许良，王丰效.全国18岁大学生身高20年动态变化研究：不同地域分布特征[J].北京体育大学学报，

2010（11）：63-66，70.

[3]中华人民共和国住房和城乡建设部.B50099—2011 中小学校设计规范[S].2012.